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教育原本的顏色（一）湯陰縣光華小學(xué) 于玉鳳

鏡非臺(tái)

<h3></h3><h3><font color="#010101">題記：<br> 裹著寒意，走近教室，把窗簾一一挽起來(lái)，讓秋天的一縷縷陽(yáng)光透進(jìn)窗子，照在一張張紅潤(rùn)的小臉兒上。于是，一張張小臉兒就像朵朵盛開(kāi)的花兒，燦爛無(wú)比，他們肆無(wú)忌憚的笑著、說(shuō)著、鬧著，我的到來(lái)并沒(méi)有影響他們，我便也成了他們其中的一朵。<br> 我們開(kāi)始上課，一雙雙眼睛閃爍著光芒，小腦袋里時(shí)不時(shí)迸發(fā)出一些奇怪的問(wèn)題，我全身心投入到他們之中，早已忘掉頸椎的不適、過(guò)敏性鼻炎引起的頭暈惡習(xí)；忘掉了生活的壓力、工作的煩擾、命運(yùn)的多舛，我無(wú)比愉悅地享受著孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和溫暖。<br> 每當(dāng)這時(shí)候，我都想：我是屬于他們的，是屬于講臺(tái)的！四十不惑的今天，我發(fā)現(xiàn)我的航向錯(cuò)了——這些年我走了很多彎路，在一條不屬于自己的路上追逐、奔跑、攀爬、甚至摔倒，走的很辛苦，才明白那不是自己的道，自己并不是特別的喜歡。認(rèn)識(shí)自己是多么艱難的一件事，用去了我前半生，但沒(méi)有后悔，一切都是積累的財(cái)富。認(rèn)識(shí)自己又多么的可怕，可怕到讓你心甘情愿放棄眼前的擁有，去尋覓最初的夢(mèng)。 <br> 學(xué)校管理和教學(xué)看似一對(duì)好兄弟，其實(shí)有很大的差別，往后的歲月我愿意把重心放在講臺(tái)，站在他們中間，陪他們歡樂(lè)，聽(tīng)他們嘰嘰歪歪，看他們嬉笑怒罵。這里，才真正屬于我；這里，才真正能體現(xiàn)出我的價(jià)值！<br>　　望著窗外的陽(yáng)光，以往的教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像放電影一樣回到我的腦海，我想重新尋找最初的教育模樣，追尋教育原本的足跡，還教育本來(lái)的顏色。</font></h3><h3></h3> <h3><font color="#010101">　<b>　</b><b>一對(duì)難兄難弟——素質(zhì)教育and應(yīng)試教育</b></font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> 我們通常都有這樣的苦惱：實(shí)施素質(zhì)教育吧，國(guó)家有考試制度，給老師要功績(jī)；進(jìn)行應(yīng)試教育吧，素質(zhì)教育又喊的震天響。我們總是左右為難著。其實(shí)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不是相悖的兄弟，他們的關(guān)系其實(shí)好著呢！是我們把它看做了一對(duì)矛盾體，而不是結(jié)合體。就以小學(xué)語(yǔ)文大綱為例，來(lái)看看大綱前言怎么說(shuō)：</font></h3><h3><font color="#010101"> “新課標(biāo)明確表明要我們的公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。……”</font></h3><h3><font color="#010101"> 初看教學(xué)大綱跟教學(xué)成績(jī)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，人家只是給了咱一個(gè)總目標(biāo)而已，但是得有一種手段對(duì)我們和學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)??！在沒(méi)有更好的評(píng)價(jià)體制出臺(tái)前這就是最好的，我們得尊重事實(shí)！目標(biāo)跟結(jié)果我們控制不了，教育教學(xué)的過(guò)程是我們的吧？可惜我們犯了一個(gè)本末倒置的錯(cuò)誤，我們的兩只眼睛只盯著考核成績(jī)了，卻忘了我們教學(xué)大綱這個(gè)初心。而且我們幾乎還處在排斥、不了解、甚至抱怨的狀態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。</font></h3><h3><font color="#010101"> 而很多老師、學(xué)校團(tuán)隊(duì)、地方教育等早就在尋求新的道路、新的方法，掀起兩者兼顧的浪潮。因?yàn)樗麄冎?，抱怨解決不了任何問(wèn)題，只有改革創(chuàng)新才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。例如：杜郎口“三三六”模式啊、昌樂(lè)二中“271”法則、還有導(dǎo)學(xué)案啊等，人家改革的方法好不好不做評(píng)價(jià)，適合人家就行！但改革是必須的，成功與否還得看長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)完善。再者說(shuō)，教學(xué)大綱里的新課標(biāo)就是我們的初心，教育目標(biāo)完美達(dá)到了，成績(jī)就不會(huì)差到哪里去！你想：你培養(yǎng)的學(xué)生具備了各種素養(yǎng)、能力，讓他差他能差到哪里去？所有說(shuō)，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不相悖，而是一對(duì)好的不得了的難兄難弟。</font></h3> <h3><font color="#010101"><b>高效課堂需要改革和創(chuàng)新</b><br> 還有一個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題：我們高呼了很多年的高效課堂，理論聽(tīng)了很多，也出門(mén)學(xué)了很多，但到具體操作和實(shí)踐還要靠自己去把握？別人的東西真正用到課堂的有多少？真正學(xué)到精髓的有多少？所以善學(xué)別人的理念和方法這是教師的基本素養(yǎng)，把學(xué)來(lái)的東西轉(zhuǎn)化成自己的特色、適合自己的教學(xué)習(xí)慣那是一種能力！學(xué)習(xí)不能停止，靈活善用才是正理。<br> 我99年參加工作，距今教齡也快20年了吧！用我自己的話(huà)說(shuō)：本人天生要強(qiáng)、不安分、對(duì)一些陳規(guī)舊調(diào)總想變一下。記得年輕時(shí)最喜歡粘著資質(zhì)深、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師問(wèn)這問(wèn)那，學(xué)了很多東西后，發(fā)現(xiàn)老教師的有些經(jīng)驗(yàn)在我身上產(chǎn)生了排斥現(xiàn)象，有些經(jīng)驗(yàn)不是學(xué)不來(lái)，是做不到，反而還成了思想鐐銬。記得那時(shí)候帶著學(xué)生在外面玩?zhèn)€游戲還總被說(shuō)成“年輕人就是坐不住，不照號(hào)！”豈不知，我們是邊玩邊背數(shù)學(xué)口訣！既然不適合自己就想其他適合自己的辦法唄！于是一閑下來(lái)我就思考：如何把復(fù)雜的教學(xué)簡(jiǎn)單化？如何出陳拓新？如何解決教學(xué)矛盾？如何我開(kāi)心學(xué)生也高興？如何玩著玩著就完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何不愧對(duì)自己也給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)交代！有些矛盾是可以用思考解決的。<br> 比如：十幾年前，我嫌寫(xiě)教案太麻煩、浪費(fèi)時(shí)間，不如在書(shū)上批注、精確備課好，于是就大膽的把教案改寫(xiě)成簡(jiǎn)案，就是那種只有目標(biāo)、方法、大致流程的教案，但我不抄襲教參，自己編寫(xiě)教案，開(kāi)始不被領(lǐng)導(dǎo)們接受，后來(lái)成績(jī)名列前茅，也就被默認(rèn)了，幾年里還被評(píng)為優(yōu)秀教案！對(duì)于寫(xiě)教案我還是提倡自己寫(xiě)的好，過(guò)程捻熟于胸，上課自然就會(huì)事半功倍。如果經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)文本不熟悉還是寫(xiě)復(fù)案的好，要量力而行。接著我又嫌批改作文沒(méi)有實(shí)際意義，因?yàn)槲倚列量嗫嘤脦坠?jié)課批改的作文發(fā)放給學(xué)生后，他們連看都即使看了也沒(méi)起什么作用！好吧，你們不看，我就逼著讓你看！于是讓學(xué)生分組批改作文，人人參與，每一組發(fā)放幾本作文，按我的批改要求進(jìn)行評(píng)改，（可補(bǔ)充字、詞、句等）還要推薦好的作文給我，讓優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀一讀，我當(dāng)堂做點(diǎn)評(píng)。慢慢就養(yǎng)成了評(píng)論作文的習(xí)慣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)作文上心了，不僅知道哪個(gè)句子有問(wèn)題，哪個(gè)分段不正確！作文水平竟也提高了，我的那些作文輔導(dǎo)證就是那些年孩子們的恩賜。 <br> 再后來(lái)，我更懶了！因?yàn)槲业倪@屆學(xué)生是我從一年級(jí)開(kāi)始教的，他們非常優(yōu)秀，到四五年級(jí)我索性直接把課堂給他們得了！于是我就做起了教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)他們寫(xiě)教案、備課、上課、批改作業(yè)，我則坐在教室后面傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、維持秩序、輔導(dǎo)。很像現(xiàn)在那些綜藝節(jié)目里的導(dǎo)師！這群四十人的孩子不負(fù)我所望，初中三年后，竟15人考上高中，十三人是平價(jià)生。當(dāng)二十幾個(gè)孩子邀請(qǐng)我聚餐時(shí)，紛紛提到當(dāng)年自己當(dāng)老師的情形，說(shuō)那是他們最快樂(lè)最長(zhǎng)能耐的時(shí)光了，他們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)更是能力，我的班長(zhǎng)大人初中三年、高中三年一直是班長(zhǎng)，其他同學(xué)在學(xué)校主持個(gè)節(jié)目、開(kāi)展個(gè)活動(dòng)之類(lèi)的不在話(huà)下。我樂(lè)了，嘿，別說(shuō)！我這懶方法還不錯(cuò)！那年，我以《瀟灑懶一回》為題寫(xiě)了一篇論文，榮獲省一等獎(jiǎng)。<br> 再再后來(lái)，我調(diào)到另一所學(xué)校，接了一屆四年級(jí)學(xué)生，教了人家兩年。當(dāng)時(shí)，他們總體成績(jī)其實(shí)也不錯(cuò)，就是拔不了頭籌。校長(zhǎng)就把這個(gè)班給了我，那就對(duì)癥下藥拔拔高唄！那些年正流行導(dǎo)學(xué)案，我就在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了些改革，避免了一些麻煩！當(dāng)時(shí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文還兼一個(gè)班的班主任，還要做學(xué)校的教務(wù)工作，太忙了！怎樣拔高，怎樣做到我忙時(shí)學(xué)生不閑，不耽誤他們的學(xué)習(xí)？于是，我開(kāi)動(dòng)腦筋，把導(dǎo)學(xué)案改成了以預(yù)習(xí)、引導(dǎo)、練習(xí)為課時(shí)步驟的“預(yù)導(dǎo)練”相結(jié)合的模式，備課一備就是一單元，用A4紙打印，每人一份。我忙了發(fā)給他們按學(xué)習(xí)要求自己預(yù)習(xí)練習(xí)。直接提高學(xué)生認(rèn)知水平和練習(xí)水平！我忙時(shí)也不耽誤他們的正常進(jìn)度。那兩年考試一直是鎮(zhèn)第一！當(dāng)然，也跟校長(zhǎng)的大力支持有關(guān)，教學(xué)上、思想上領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)新，物資上、財(cái)力上也是傾力支持。所以，學(xué)校曾創(chuàng)造過(guò)一次鎮(zhèn)統(tǒng)考，就八個(gè)第一的輝煌成績(jī)。<br> 說(shuō)這些經(jīng)年舊事，不是想證明我有多優(yōu)秀和勤奮！而是想告訴大家?guī)讉€(gè)領(lǐng)悟：一是遇到問(wèn)題開(kāi)拓創(chuàng)新、打開(kāi)思路、尋求解決問(wèn)題的突破口很重要，墨守陳規(guī)、一成不變注定一事無(wú)成，態(tài)度決定了一切。二是想告訴大家因材施教、因地制宜是解決問(wèn)題教育教學(xué)的關(guān)鍵。三是，你把時(shí)間放哪兒了，哪兒就會(huì)出彩！例如，我課堂輕松了，但我沒(méi)有閑著，我把觀察到的學(xué)生情況一一做了記錄，進(jìn)行分析，找出問(wèn)題根源，對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。所以我寫(xiě)了好多班級(jí)情況記錄、感悟、反思。為我教育教學(xué)積累文字方面的經(jīng)驗(yàn)。<br> 當(dāng)然，真正推動(dòng)我們改革創(chuàng)新的不僅僅是新課標(biāo)，還有一屆屆參差不齊、素質(zhì)不一、能力有別的學(xué)生。<br> 我曾接過(guò)一個(gè)班因?yàn)槎喾N原因換了好幾個(gè)老師，合班又分，分了又合。造成班里人多、基礎(chǔ)差，十幾個(gè)考試不及格、光鴨蛋就7個(gè)，智障生四個(gè)，普遍學(xué)生拼音、生字掌握不牢靠，認(rèn)知水平有限，連個(gè)造句都不能流利的造出來(lái)，課文不會(huì)讀，甚至二十個(gè)作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，怎么辦？抱怨領(lǐng)導(dǎo)分給這樣一個(gè)爛班，不公平？還是埋怨同事沒(méi)本事沒(méi)教好？都沒(méi)有用！給你了就是緣分、就是責(zé)任！而且當(dāng)時(shí)，我又是學(xué)校的一名副職領(lǐng)導(dǎo)，事比較多，我不可能給他們補(bǔ)課，也沒(méi)有時(shí)間一個(gè)個(gè)看著。更不適合再用“預(yù)導(dǎo)練”拔高法，于是我只能細(xì)工慢活，把成績(jī)先往后放放，首先考慮學(xué)生知識(shí)能力的提高，縱向比較，提高學(xué)生的各種能力：如何把成績(jī)和培養(yǎng)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合？如何在有限的時(shí)間里彌補(bǔ)或再現(xiàn)以前的知識(shí)空缺，又不影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度？如何把培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等能力素養(yǎng)與提高成績(jī)有效結(jié)合？<br> </font></h3><h3></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>字?jǐn)?shù)有限，不能?chē)娏耍聪乱黄伞督逃镜念伾罚ǘ?lt;/h3>