<h3>2018年11月12日，德州市初中英語優(yōu)質(zhì)課拉開了帷幕，九中、十中兩個會場同時(shí)進(jìn)行；本次活動是我市初中英語學(xué)科結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容，深化閱讀教學(xué)研討，推進(jìn)學(xué)生閱讀的又一步；希望通過本次活動，有更多更優(yōu)秀的老師能脫穎而出，打破原有閱讀課的老框架，找到英語閱讀教學(xué)的新思路，為推動全市初中英語閱讀教學(xué)助力……</h3> <h1><ol><li style="text-align: center;">九中會場</li></ol></h1><h3></h3> <h3> 第一節(jié)課，來自臨邑的楊老師為了證明A dream come true, 以一段街舞視頻warm up，從: Fast reading~careful reading~post reading一步步進(jìn)行著……</h3> <h3>親切的笑容，溫柔的話語，如泉水般流淌在這間小小的教室！從自身的夢想出發(fā)，to be a teacher is her dream, and her dream has come true, 自然的引入到今天的話題 A Dream Come True</h3> <h3> 孩子們爭先恐后的把自己的夢想卡片貼到“夢想樹”上，像是貼晚了夢想就實(shí)現(xiàn)不了了似的；可是孩子們僅僅是為了“貼”而“貼”嗎？如果改成孩子們讀完，再貼上去是不是更好呢？</h3> <h3>第二節(jié)課，來自臨邑的吳老師，free talk: Can you imagine the life without electricity? 觀看視頻導(dǎo)出本課話題……</h3><h3><br></h3> <h3> 一節(jié)好的閱讀課，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去想，自己去探索，因?yàn)閷W(xué)生才是本次閱讀的主角……</h3> <h3> 第三節(jié)，來自臨邑的王老師，循序漸進(jìn)的“授之以漁”，閱讀策略的引導(dǎo)及時(shí)地把學(xué)生們帶上了快速捕捉文章大意的精準(zhǔn)頻道。</h3> <h3> 一段國外友人熟練制作風(fēng)車并利用風(fēng)車發(fā)電的小視頻迅速吸引了所有學(xué)生們的眼球，瞧，大家正全神貫注地觀看視頻。得道的英語教學(xué)是不是也能激發(fā)學(xué)生們的“科研熱情”呢？</h3> <h3> 第四節(jié)，湯老師以美妙的荷蘭風(fēng)車和簡陋的威廉自制的風(fēng)車形成鮮明的對比，這種強(qiáng)烈的對比，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。</h3><h3> 在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用轉(zhuǎn)化，上下文語境及圖片的方式，高效地拓展單詞，并培養(yǎng)了學(xué)生猜測詞義的能力。</h3> <h3> 第四節(jié)，湯老師以美妙的荷蘭風(fēng)車和簡陋的威廉自制的風(fēng)車形成鮮明的對比，這種強(qiáng)烈的對比，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。</h3><h3> 在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用轉(zhuǎn)化，上下文語境及圖片的方式，高效地拓展單詞，并培養(yǎng)了學(xué)生猜測詞義的能力。在閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖。ted視頻，流程圖等多種形式開展閱讀活動以學(xué)生為中心，培養(yǎng)交際能力。引導(dǎo)學(xué)生先整體把握，后細(xì)節(jié)推進(jìn)，這種豐富的活動，增強(qiáng)了課堂的吸引力。</h3> <h3>下午第二節(jié)課，平原鄧?yán)蠋?lt;/h3> <h3>以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生們帶著問題走進(jìn)文本，把文本中的答案找出來……</h3> <h3>下午第三節(jié)課，</h3> <h3>導(dǎo)入:在熱鬧的開場白過后，隨即轉(zhuǎn)入了另一個毫無關(guān)聯(lián)的情境；那這個導(dǎo)入還有意義嗎？</h3>