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學樂云“隨堂反饋”功能探索

秋天不回來?

<h3> 師布置隨堂題目，學生在自己座位上思考解題，老師拍照一鍵上傳屏幕…“這不就是利用手機把練習情況反饋到黑板上的一個傳輸功能嗎？”對于隨堂反饋，很多人的印象都是這樣的。<h3> 其實不然，它和傳輸?shù)膮^(qū)別可大著呢。首先，課堂公平性。在日常課堂上，老師隨堂測試都是點名讓學生上臺做題，這其中是有些問題的。第一，有的學生可能整個學期下來都沒有上臺的機會，這是不公平的；第二，單個代表上臺的話，底下總有一部分學生會放松自己對問題的思考。第三，隨堂反饋還可以記錄課堂上的數(shù)據(jù)，為教師對學生的學情提供可視數(shù)據(jù)，更準確地把握每個學生的學習情況。</h3></h3> <h3> 課堂上，學生生成的資源往往也是一種重要的教學資源，而學樂云的隨堂反饋功能，能非常方便、快捷地上傳學生的資源。如新課標要求“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”，可以將學生的寫字作業(yè)通過隨堂反饋上傳到學樂云平臺，還可以放大演示，引導學生分析、對比，這就落實了老師對學生寫字的指導，能切實提高學生書寫水平。又如數(shù)學課上的學生練習，典型的錯例、獨特的思維，都可以通過隨堂反饋呈現(xiàn)到全班同學面前，讓全體學生得到啟發(fā)。我校老師中還有一些較典型的應用例子，如胡漢周老師在作文講評課上將兩位學生的習作通過隨堂反饋功能上傳后，放在一起對比展示，指導學生習作，學生通過對比閱讀，應該可以較好地提高寫作技能；謝成老師在美術課上，將學生的繪畫作品通過隨堂反饋進行展示，被展示的學生很有成就感和榮譽感，其他學生也可以得到借鑒；漆艷萍老師在音樂課教《我們的田野》時，要求學生根據(jù)曲子填《我們的校園》的歌詞，并通過隨堂反饋功能進行了展示，學生興趣特別濃，教學效果非常好。<h3> 學樂云平臺還有很多實用的功能，如群發(fā)消息、家長關聯(lián)系學生后可以了解孩子的學習情況等等。但學樂云平臺在我校應用才剛起步，更多妙用有待在以后的教學中不斷地去探索和總結。</h3></h3>