<h1 style="text-align: center; "><font color="#010101">?? ?? ?? ??</font></h1><h3 style="text-align: center; ">??小鳥嘰喳，??輕風拂面<br></h3><h3 style="text-align: center; ">??大自然，如此美妙</h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">校園里</font></h3><h3 style="text-align: center; ">書聲瑯瑯，童聲悠揚</h3><h3 style="text-align: center; ">聽，聽</h3><h3 style="text-align: center; ">這是聲音的奧秘</h3><p style="text-align: center; ">……</h3><p style="text-align: center; ">隨著視頻</h3><p style="text-align: center; ">我們走進了</h3><p style="text-align: center; ">青年才俊<font color="#39b54a">陳楊榮</font>老師的課堂</h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">??《聲音是怎樣產(chǎn)生的》??</font></h1> <h3> 我們用什么方法使橡皮筋發(fā)出聲音?用力拉伸橡皮筋，橡皮筋不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音，這是為什么?用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音，這是為什么?聲音和物體有什么關(guān)系?我們該如何描述這些物體是怎樣產(chǎn)生聲音呢?這些問題極大地激發(fā)了四（7）班同學們的興趣。在陳老師的引領(lǐng)下，組長們爭先恐后地排著隊伍，領(lǐng)來實驗器材，通過小組合作，用拉、彎、壓、撥等不同方法大膽實踐，并認真記錄，積極交流。</h3><h3 style="text-align: center; ">?? ?? ?? ??</h3> <h3 style="text-align: center; ">陳老師在指導學生實驗</h3><h3>?? ?? ?? ??</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">學生沉浸在有趣的實驗中</font></h3> <h3> 這一堂課，陳老師緊緊圍繞教學目標，充分激發(fā)學生的思維，注重培養(yǎng)學生的合作與探究能力。實驗活動設計層層遞進，示范引領(lǐng)，細心點撥，孩子們在動手實踐過程中深入理解聲音產(chǎn)生的原理——振動。明白了原來我們說話的聲音是由聲帶振動而發(fā)出的，并在放飛自我的發(fā)聲中結(jié)束了愉快的課堂。</h3> <h3> ?? ?? ?? ??</h3><h3 style="text-align: center; ">我們用耳朵</h3><h3 style="text-align: center; ">聆聽聲音</h3><h3 style="text-align: center; ">我們用眼睛</h3><h3 style="text-align: center; ">領(lǐng)略七彩光影</h3><p style="text-align: center; ">??紅橙黃綠青藍紫</h3><p style="text-align: center; ">可愛清新的<font color="#ff8a00">周玲江</font>老師</h3><p style="text-align: center; ">為我們帶來拓展課<font color="#ed2308">《光的小秘密》</font></h3><h3><br></h3> <h3>縣小學科學教研員盧老師和孩子們一起探討</h3> <h3> 周老師引導學生通過三棱鏡、光盤、水杯把光分解成七種顏色，又通過牛頓盤把七種顏色合成白色，帶領(lǐng)孩子們度過一堂如彩虹班絢麗的課堂。</h3> <h3> 課后，我校的科學專職教師，就如何在常態(tài)課中提高課堂教學效果進行了交流探討。</h3>