<h3>11月13日早上，上海市教育科學研究院祝慶東老師做了《教師如何做研究》-----從問題、專題到課題的專題講座。</h3> <h3>開講前，祝老師深入學員當中，通過與大王中心校燕馨老師交流，以及了解其它學校老師的教研、科研情況，為本節(jié)課做足鋪墊。</h3> <h3>同時邀請灃西新城部分老師合影留念。</h3> <h3>祝老師從烙餅的故事進行講解，提出：我烙的餅為什么不好吃？由思想態(tài)度聯(lián)系到教學過程中問題反思：如何提高備課質(zhì)量？</h3> <h3>從三次備課、三個問題反思、三個層次，完成研究方法設(shè)計和運用比較規(guī)范時就進入了課題研究的層面。</h3> <h3>帶隊的高橋中學康爭明老師同其他學員認真聽講。</h3> <h3>休息間隙學員上臺與老師積極討論，把在教科研工作中遇到的問題和做法進行分享，在祝老師的耐心講解回復中更加堅信，教科研工作是個人和學校提升的重要環(huán)節(jié)。</h3> <h3>講解資料表格的整理填寫。</h3><h3><br></h3> <h3>不同學科展開研究的方法</h3> <h3>美術(shù)學科特點</h3> <h3>英語課題如何設(shè)計</h3> <h3>數(shù)學學科作業(yè)設(shè)計</h3> <h3>語文學科課題的定位</h3><h3>通過祝老師的答疑解惑，讓學員們看到了學校教科研工作的可操作性，實用性，大家不在盲從。而是有了清晰的思路與步驟。</h3> <h3>下午兩點半之前學員按時簽到，本次培訓截止今天全體學員都能遵守紀律，認真聽講，沒有請假逃課現(xiàn)象發(fā)生。</h3> <h3>下午是江蘇省、中學特級教師凌宗偉的《實踐、閱讀、分享、互助》專題講座。</h3> <h3>凌老師總結(jié)了教學風格的特征：由個人專有和可意會不可言傳，穩(wěn)中有變到開放包容等親身事例，闡述了教學風格的重要地位。</h3> <h3>用鮮活的人物事實：陶行知的“生活教育”的思想體系。蔡元培提出的“五育”即現(xiàn)在的德、智、體美、勞并舉的教育方針。和劉百川主張“欣賞”的方法教學。都存在鮮明的個性與風格。</h3> <h3>教師的教學也存在不同的個性與風格。</h3> <h3> 通過老師的講，同學們的學，研討過后使學員對自己的教學風格與個性的形成有了初步的認識。</h3><h3> 一位老師教學風格的特點、形成離不開主觀和客觀因素。教學風格的形成不是一味模仿、不知取舍、刻板教條死搬硬套。</h3><h3> 而是發(fā)展教學個性的目的是為了培養(yǎng)學生的個性。從設(shè)計開始、從個性出發(fā)、在研究中發(fā)展。而且體現(xiàn)在有主張，觀點正確。有想法，思路清晰。有成效，受學生歡迎。有影響，同行認可。</h3>