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【城東辦育新小學(xué)】扎實(shí)開(kāi)展循環(huán)聽(tīng)評(píng)課,打造高效課堂

濮陽(yáng)縣城東中心幼兒園

<h3><span style="line-height: 1.8;">　　為了加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使老師之間更好地互相切磋教技,改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為,努力打造高效課堂,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。育新小學(xué)開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</span><br></h3> <h3>　　常君蘭老師執(zhí)教的《倒數(shù)》一課，設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出。尤為出彩的是真正將學(xué)生放在了主體地位，讓他們?cè)诰毩?xí)中發(fā)現(xiàn)，交流中鞏固，雖然內(nèi)容不難但教師挖得深，學(xué)生學(xué)得活。</h3> <h3>學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍！</h3> <h3>　　《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,概念教學(xué)由于它的理論性和學(xué)術(shù)性,教學(xué)起來(lái)往往會(huì)顯得枯燥乏味。但陳素粉老師整節(jié)課圍繞著方程的意義一步步深入,由淺入深,整節(jié)課下來(lái)不僅毫無(wú)乏味之感,而且無(wú)論老師還是學(xué)生都情緒高漲、意猶未盡。</h3> <h3>　　《鹿和狼的故事》是一篇自讀課，但是王惠敏老師卻演繹了這節(jié)課的精彩。一、導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。開(kāi)課用“說(shuō)一說(shuō)你的印象中的狼和鹿是什么形象？”極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</h3> <h3>　 二、抓住“六要素”快速把握文本內(nèi)容。王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的梳理教會(huì)了學(xué)生概括故事情節(jié)的閱讀方法。</h3> <h3>　　口算是一種不借助計(jì)算工具,不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,是一種抽象的思維活動(dòng)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),王利業(yè)老師聯(lián)系學(xué)生的生活,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得到應(yīng)用。</h3> <h3>　王老師執(zhí)教的《口算除法》設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明而富有親和力。</h3> <h3>　　《數(shù)學(xué)廣角——集合》這一課是三年級(jí)上冊(cè)單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。本節(jié)課盧艷輝老師主要采用故事法、游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>　　學(xué)生在盧老師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題。</h3> <h3>　　李彩麗老師執(zhí)教的《白鵝》，整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松的教學(xué)和閱讀環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。通過(guò)讀詞語(yǔ)理解意思,反復(fù)朗讀提升層次,學(xué)生相互評(píng)價(jià),老師示范。</h3> <h3>　李老師這堂課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,給了每個(gè)孩子展示的舞臺(tái)、進(jìn)步的臺(tái)階。鵝的叫聲教學(xué)環(huán)節(jié),她緊扣四個(gè)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)解意,通過(guò)讀來(lái)達(dá)意。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　語(yǔ)文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。董亞麗老師執(zhí)教《去年的樹(shù)》，這節(jié)課做到了讀想寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，升華了課文的主題。</span><br></h3> <h3>　　課文最后三個(gè)自然段,這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn),更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。董老師讓學(xué)生讀,讓學(xué)生變成小鳥(niǎo)讀,在讀中感悟,整堂課中學(xué)生提問(wèn),學(xué)生解答,教師適當(dāng)引導(dǎo),又安排了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)。這既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),又使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到很好的結(jié)合。</h3> <h3>　　雷美環(huán)老師執(zhí)教《5的乘法口角》，使用場(chǎng)景教學(xué)法，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)親自操作,探索,感受知識(shí)的形成,如此簡(jiǎn)單地享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如通過(guò)讓學(xué)生在一張白紙上畫(huà)手，畫(huà)一個(gè)手，引導(dǎo)學(xué)生得出“一五得五”的乘法口訣，然后讓孩子畫(huà)兩個(gè)手、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，引導(dǎo)孩子得出五的乘法口訣。</h3> <h3>　　雷老師設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí),鞏固乘法公式,積極的教室氛圍,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</h3> <h3>　　薛敏老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》，她根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始薛老師說(shuō)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>　　薛老師這節(jié)課以活動(dòng)為主線，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，注重提升。認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生有認(rèn)表的經(jīng)驗(yàn)，已成為普通的常識(shí)。這節(jié)課薛老師充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，將普通的常識(shí)總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律，在這一過(guò)程中學(xué)生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。</h3> <h3>　　同桌互相指認(rèn)分針和時(shí)針</h3> <h3>　　小組合作，薛老師個(gè)別指導(dǎo)。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　宋耀民老師執(zhí)教《坐井觀天》，他語(yǔ)言親切自然，感染力很強(qiáng)，通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的品味和感知，從而使學(xué)生理解寓意。再加上適時(shí)地點(diǎn)撥與范讀，激發(fā)了學(xué)生讀的激情，學(xué)生始終讀得入情入味，準(zhǔn)確地把握人物的心理和思想情感。宋</span><span style="line-height: 1.8;">老師能抓住語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事情節(jié)之中，使其有種身臨其境之感，調(diào)動(dòng)各種感官積極地參與學(xué)習(xí)。</span></h3> <h3>　　宋老師字詞理解到位而且拓展得當(dāng)。一<span style="line-height: 1.8;">個(gè) “沿”字他讓學(xué)生們看著圖片說(shuō)“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后終于說(shuō)出是“井的邊”，老師順勢(shì)拓展，桌子的邊叫“桌沿”，帽子的邊叫“帽沿”，床的邊叫“床沿”。這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)“沿”的意思，連運(yùn)用也能自如了，真是拍案叫絕。</span></h3> <h3>　語(yǔ)文，姓語(yǔ)名文，立足于語(yǔ)文的一畝三分地是語(yǔ)文課的基本。<span style="line-height: 1.8;">對(duì)于低段語(yǔ)文，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn)。王欣老師執(zhí)教《秋天》的課堂中，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都做得非常扎實(shí)。一則識(shí)字方面，老師做到了隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中高效識(shí)字。</span></h3> <h3>　二則寫(xiě)字方面，王老師教學(xué)“了”字時(shí)強(qiáng)調(diào)識(shí)記新筆畫(huà)“橫撇”，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“了”的彎鉤是壓線筆畫(huà)，“子”的橫是壓線筆畫(huà)，彎鉤起筆高于橫等，很注重漢字的基本筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，這正符合了課標(biāo)中的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　通</span><span style="line-height: 1.8;">過(guò)大家各抒己見(jiàn)的</span><span style="line-height: 1.8;">評(píng)議</span><span style="line-height: 1.8;">,上示范課的老師了解了</span><span style="line-height: 1.8;">自己的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),也明白到自己的不足,并在其他老師的評(píng)議中擴(kuò)展了思維,在以后的教育教學(xué)中將探索出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。其他老師也在這次的活動(dòng)中也間接學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)與方法。</span><br></h3> <h3>　本次活動(dòng)有效促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展，起到了教師之間的傳幫帶作用;同時(shí)提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我校形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。</h3>