“我是課堂小老師”記厚德學(xué)校美術(shù)組黃哲弘老師公開課《會(huì)動(dòng)的小紙人》

璐

<h3>　　陣陣冬日的寒風(fēng)吹向大地，也吹來了一位愛探索的老師，她邁著輕盈的腳步，悄悄的來到了一（11）班的美術(shù)課堂。</h3> <h3>　　用一支小小的筆激發(fā)出孩子們無盡的探索欲望……黃老師通過身邊物品引發(fā)孩子興趣，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)、去探索。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">以問題為中心</font></h1><h3>提問：怎么樣使紙條立起來?</h3><h3>孩子：可以卷起來……可以把它貼在桌面上……可以折疊……</h3><h3> 黃老師以問題為中心啟發(fā)孩子自主思考，每一個(gè)回答都是孩子對(duì)事物認(rèn)知的探索。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">自主學(xué)習(xí)</font></h1><h3> 書是知識(shí)的寶藏，孩子們通過自主學(xué)習(xí)，同桌間互相討論，探索“紙彈簧”的制作方法。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">　以學(xué)生為主體</font></h1><h3> 在探索如何制作紙彈簧時(shí)，黃老師請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)“小老師”，一步一步教不會(huì)的同學(xué)制作，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生一起動(dòng)手、動(dòng)腦、相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“無為而教”。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">師徒結(jié)伴</font></h1><h3> 在孩子們制作時(shí)，黃老師觀察到還有著“后進(jìn)生”，于是找會(huì)做的孩子當(dāng)師父，師徒結(jié)伴，共同攻破“紙彈簧”的奧秘。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">我的小手最能干！</font></h1> <h3>　　孩子們還將自己的“小紙人”展示分享給他人，提升孩子的表達(dá)能力！其他同學(xué)也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互成長。為孩子們的智慧點(diǎn)贊??</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">立德樹人</font></h1><h3></h3><h3> 美術(shù)課上只講不拓展，那么教學(xué)就純粹成為了單純的課本教育，扎實(shí)且有高度的拓展，才能最終發(fā)揮美術(shù)課堂的“立德樹人”的作用。</h3><h3> 黃老師在拓展環(huán)節(jié)從紙彈簧這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中延伸出孩子們對(duì)紙的可塑性的認(rèn)識(shí)，在孩子心中播下一顆研究紙藝的種子！</h3> <h3>　　快來看看！會(huì)動(dòng)的小紙人做好啦???</h3> <h3>小公主、奧特曼、機(jī)器人、小黃人……他們都動(dòng)起來了！??????</h3> <h3>　　課堂上，美術(shù)書法科學(xué)組的老師們積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　黃老師上課結(jié)束后，美術(shù)組老師在美術(shù)組長馮婧老師的帶領(lǐng)下針對(duì)本課積極開展教學(xué)研討，老師們?cè)u(píng)價(jià)道：本節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思、課程有高度又有深度，充分挖掘孩子的自主學(xué)習(xí)能力，充分的體現(xiàn)了生本教學(xué)在美術(shù)課中的運(yùn)用，體現(xiàn)出老師的教育教育的良好素養(yǎng)。</h3><h3> 同時(shí)，在馮老師引領(lǐng)下美術(shù)組老師共同總結(jié)出美術(shù)課的創(chuàng)新性思維：在掌握技能的同時(shí)滲透育人，讓孩子在潤物細(xì)無聲中收到啟迪和熏陶，到達(dá)“以美育人”的效果！<br></h3><h3>　</h3>