<h3> 2018年11月13日，武漢市“黃鶴英才”彭娟名師工作室基地校授牌儀式暨“養(yǎng)學(xué)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)在蔡甸三小隆重舉行。</h3><h3> 出席本次活動(dòng)的有武漢市教科院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記李碧武，湖北省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、 “湖北省彭娟名師工作室”主持人、“武漢市黃鶴英才（教育）計(jì)劃彭娟名師工作室”主持人、漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)彭娟老師，蔡甸區(qū)教育局局長(zhǎng)李三華，蔡甸區(qū)教育局黨委、漢陽(yáng)一中校長(zhǎng)姚開(kāi)明，蔡甸區(qū)教研室主任何東華，蔡甸區(qū)教科所所長(zhǎng)吳華平，蔡甸街教育總支書(shū)記聶正江，蔡甸街教育總支主任章韻琴，漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)校長(zhǎng)禹妮，東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張小平，蔡甸區(qū)第四小學(xué)校長(zhǎng)胡福蘭，名師工作室骨干成員以及蔡甸區(qū)各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師。</h3> <h3> 蔡甸區(qū)各兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。</h3> <h3> 活動(dòng)由蔡甸三小教學(xué)主任楊杰主持。</h3> <h3> 活動(dòng)伊始，蔡甸三小吳楊志校長(zhǎng)做了熱情洋溢的致詞，表達(dá)了對(duì)彭娟老師等專(zhuān)家、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師們的感謝。希望今后還能有更多這樣的活動(dòng)，有這樣的機(jī)會(huì)向名師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做名副其實(shí)的學(xué)科教學(xué)研究者。</h3> <h3> 隨后，武漢市教科院院長(zhǎng)李碧武、湖北省名師彭娟為彭娟名師工作室基地校蔡甸區(qū)第三小學(xué)授牌。</h3> <h3> 省市名師工作室主持人、湖北省特級(jí)教師彭娟解讀“養(yǎng)學(xué)課堂”。彭娟老師介紹工作室提出“養(yǎng)學(xué)”的教學(xué)主張，是希望強(qiáng)調(diào)學(xué)生生命個(gè)體的特性，關(guān)注人的發(fā)展中自我意識(shí)的覺(jué)醒，從尊重、順應(yīng)學(xué)習(xí)者生命特性的角度， 將教育與學(xué)科教學(xué)的目的落腳到兒童學(xué)習(xí)內(nèi)生力的激活與發(fā)展。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，以“養(yǎng)”的思維方式去體會(huì)作為種子的學(xué)生，了解學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)規(guī)律并充分尊重，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)力才會(huì)如泉涌一般。一個(gè)“養(yǎng)”字，道出了我們“以生為本”的教育初心。從“教學(xué)”到“養(yǎng)學(xué)”，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生作為生命體的關(guān)注，更加強(qiáng)調(diào)人性化的學(xué)習(xí)關(guān)懷。</h3> <h3> 蔡甸區(qū)教育局黨委、漢陽(yáng)一中校長(zhǎng)姚開(kāi)明為本次教研活動(dòng)作指導(dǎo)。</h3> <h3> 活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂觀摩。彭娟工作室成員——華中科技大學(xué)附屬小學(xué)馮勝老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。馮老師以精心的設(shè)計(jì)，出色的表現(xiàn)贏得在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的高度好評(píng)，很好地詮釋了彭娟工作室的教學(xué)主張。</h3> <h3> 活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，武漢市漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)熊菲老師進(jìn)行說(shuō)課展示一一《順生而養(yǎng)，溯尋數(shù)之本質(zhì)》，她從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：順情而“開(kāi)”，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“生”之起點(diǎn)——定養(yǎng)之基調(diào)、探聯(lián)融合，把感知內(nèi)化為概念本質(zhì)——成養(yǎng)之格局、順“生”而養(yǎng)，讓探索發(fā)酵為內(nèi)生力量——促養(yǎng)之功效。走在養(yǎng)學(xué)課堂的路上，今天的內(nèi)生不論從知識(shí)還是情感，都將是學(xué)生明天養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)，我們期待一節(jié)課一節(jié)課的小“內(nèi)生”，一個(gè)單位時(shí)間一個(gè)單位時(shí)間的養(yǎng)學(xué)的教育，達(dá)成個(gè)體一生的“內(nèi)生”之面貌，達(dá)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)生之精神。為“養(yǎng)”而教，為“生”而導(dǎo)，我們一直在路上……</h3> <h3> 活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)—— “我與養(yǎng)學(xué)的親密接觸”交流。彭娟工作室成員代表，齊聚一起與大家分享與“養(yǎng)學(xué)”從初識(shí)到熟識(shí)，到默默影響我們每一個(gè)人行動(dòng)的過(guò)程，交流“養(yǎng)學(xué)”親密接觸的那些故事。到目前為止，工作室已經(jīng)輻射到了7所基地校。彭娟工作室成員代表分享了心中“養(yǎng)學(xué)課堂”的樣子，每個(gè)人也用一句話來(lái)概括自己參與其中的感受。最后，彭娟老師希望播下的是種子，讓它沐浴陽(yáng)光、生根發(fā)芽，在“養(yǎng)”的土壤里去實(shí)現(xiàn)師生的“同生共長(zhǎng)”！</h3> <h3> 活動(dòng)第四個(gè)環(huán)節(jié)，武漢市教科院的李碧武院長(zhǎng)對(duì)今天的教研活動(dòng)作總結(jié)。他感謝彭娟工作室為一線數(shù)學(xué)老師的教學(xué)做了很好的示范，他指出：理想的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命、溫度、色彩繽紛的課堂，養(yǎng)學(xué)課堂，基于此破繭成蝶。他真誠(chéng)地希望蔡甸三小的老師們用好金字招牌，讓小小的三小迸發(fā)大大的能量。最后他引用劉禹錫的詩(shī)句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”結(jié)束講話，殷切希望在名師工作室的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)研究更上一層樓。</h3> <h3> 最后，蔡甸區(qū)教育局局長(zhǎng)李三華講話，他勉勵(lì)在座各位教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生不一樣的錦囊，希望每位教師學(xué)有所悟，達(dá)到同生共長(zhǎng)！</h3> <h3> 教育是永恒的事業(yè)，追求永無(wú)止境。 “黃鶴英才”彭娟名師工作室基地校的建設(shè)將為我校數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，并將推動(dòng)我校教育教學(xué)工作向縱深發(fā)展。</h3>