<h1>為了加強課堂教學研究，提高課堂教學效率，助力青年教師盡快成長，促進優(yōu)勢互補，祥寧街小學于11月12日——16日開展了為期一周的“同課同構(gòu)”語文數(shù)學校本教研活動。</h1><h1>此次“同課同構(gòu)”由年級組骨干教師擔任備課組長，帶領年輕教師共選同一課題進行集體備課，在教學設計、課件、教學用具相同的前提下，以青年教師上展示課、骨干教師上示范課的形式進行。雖然教學思路和課件大同小異，卻是實打?qū)嵖简灲處煂φn堂的掌控能力以及對教材教參的解讀能力。</h1><h1>本次教研活動分別分為四個階段：</h1><h1> 第一階段為：集體備課階段</h1><h3></h3><h1> 第二階段為：課堂打磨階段</h1><h1> 第三階段為：課堂匯報階段</h1><h1> 第四階段為：評課研討階段</h1><h3></h3> <h1>為了確保此次活動有序有效，教導處提前將活動安排下發(fā)到各辦公室及所有行政班子成員手中，班子成員按照計劃紛紛深入課堂一線參與聽課評課。</h1> <h1>班子成員根據(jù)聽課安排，協(xié)調(diào)好各項工作，準時走進課堂。大家齊心抓課堂、大家共管促教學的教學氛圍與同課同構(gòu)共提高的活動設想相輔相成、相得益彰。</h1> 同課同構(gòu) 綻放光彩 <h1>語文組在三年級《后羿射日》一課中開啟了此次同課同構(gòu)活動，學區(qū)李福忠校長、金立忠主任聽課后進行了精準指導與培訓，讓老師們真切的明白語文課教什么、怎么教。</h1> <h1>二年級語文組以《霧在哪里》作為研究課，集體備課的不同呈現(xiàn)效果，讓老師們在反思中成長。</h1> <h1>高年級組以馮曉輝老師執(zhí)教的《清貧》作為示范課，集體評課中，五六年級全體語文教師們進行了長達兩節(jié)課的深入研討，大家立足于課堂，以課堂為依托研究教學，深入分析課堂教學成功或失敗的原因，加強了教師之間教學思想和教學方法的交流、切磋、合作。</h1> <h1>一年級組以《四季》作為研究課，尹艷麗老師精準把握給年輕老師們起到了很好的示范，她們一起經(jīng)歷備課、一起磨課研究。年輕老師們說:這樣的研究接地氣、更實在、更看得到。</h1> 同課同構(gòu) 構(gòu)出精彩 <h1>二年級組數(shù)學組以《8的乘法口訣》作為研究課。魏立朝老師基于課堂實效的示范課給低年級組的數(shù)學老師明確地指出了學習方向。</h1> <h1>三年級數(shù)學組以《長方形和正方形的周長》一課開啟了同課同構(gòu)教研活動。孫妍老師與同年級組的新教師們一起設計小研究、一遍遍修改著課件、一次次試講中指導著……師徒結(jié)對、同研一課、共促提升。</h1> <h1>帶著同年級組教師的智慧結(jié)晶而成的教學設計來上課，年輕教師底氣足了，教學環(huán)節(jié)流暢自然了，知識目標的把握更精準了。</h1> <h1>一年級付新茹老師以《9加幾》一課來示范，同組教師的智慧設計在課堂上完美呈現(xiàn):孩子們有序的操作、準確的表達、有理有據(jù)的展示博得聽課老師極高的認可度。</h1><h1>三次研磨屢探討，集思廣益展妙招，</h1><h1>評課議課抒己見，智慧碰撞共提高。</h1> <h1>四年級數(shù)學組以《植樹問題》作為活動課題。同樣的小研究，同樣的教學流程，不一樣的課堂實效，不一樣的目標達成。教研組長楊志芳老師，用自己豐富的生本理念帶領年輕教師進行集體備課、帶領年輕教師研究教參中每個關鍵提示、指導年輕教師把控課堂……以課促研、以研促教、共促成長。</h1> <h1>每一天的講課完成，接著進行的就是集體評課。講課者深入地反思教學目標達成情況，反思師生課堂表現(xiàn)。評課者針對集體備課和課堂教學，發(fā)掘教學思想和教學方法中創(chuàng)新的火花，學科領導在評課之后的專業(yè)引領讓大家的共識提升，讓老師們對課堂的把握更精準。</h1> <h1>數(shù)學組在反思評課之后，還針對小組合作學習進行了培訓，以提高老師們對小組學習目標達成度的認識，并提出了具體的操作方法，為切實提高小組合作的有效性和小課題的深入研究提供保證。</h1><h1><br></h1><h3></h3> <h1>這次研討課活動讓各位老師看到了在生本模式下孩子思維的快速成長，看到了孩子們未來的潛力，感受到了生本的魅力所在。以生為本，加上教師的堅持和用心指導，學生的表現(xiàn)真的會不斷帶給我們新的驚喜。我們老師定會繼續(xù)探索生本課堂，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己，在生本教研的數(shù)學課堂上堅持不懈、努力前行。</h1> <h1>一周同課同構(gòu)下來，上課的、聽課的教師們和各年級的孩子們在輕松愉悅的教學環(huán)境中，展開了師生之間的交流、生生之間的交流、生本之間的交流，呈現(xiàn)了良好的課堂風采。同課同構(gòu)的課堂教學，從最初的構(gòu)思到最后框架的確定，從每個教師個性化的設計到凝聚著全體教師智慧的結(jié)晶的最終方案，每一位教師都積極參與其中，通過備課、磨課、議課，實現(xiàn)真正的研課，這期間沒有旁觀者，這樣的研討才會讓每一位老師都能準確的改進教學策略，優(yōu)化自我的教學方法，提升自己教學水平。</h1><h1></h1> 同課同構(gòu) ?和美成長 <h1>同組教師齊聚共研，是教學困惑的共鳴，也是思維火花的碰撞。不同角度，不同教師的思維如涓涓細流匯聚成海，必將掀起一波又一波成長的熱浪。</h1><h3></h3><h1>生本花開，大放異彩，同課同構(gòu)，彰顯精彩。聚集眾人所長，營造高效課堂，祥寧一直在探索……</h1> 撰稿制作:丁亞芹