<h3> 學(xué)習(xí)一直在路上。又是一個(gè)秋高氣爽的下午，我們齊聚昆明第十六中學(xué)，學(xué)習(xí)基于英語核心能力落實(shí)的高中英語命題測試與評(píng)價(jià)。</h3><h3>從繁忙擁堵的北京路拐進(jìn)十六中，立刻被十六中校園的古香古色和靜謐所吸引。匆匆趕進(jìn)會(huì)場，迫不及待王雯老師的精彩演講。</h3> <h3><h3 style="text-align: center;">富有特色的外墻文化</h3></h3> <h3> 今天學(xué)習(xí)的主題是“基于英語核心能力落實(shí)的命題與測試”，王雯老師將以官渡區(qū)統(tǒng)測為例，以英語核心能力落實(shí)為基礎(chǔ)，向我們講解如何命題并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。</h3> <h3>一、核心素養(yǎng)</h3><h3> 講座一開始，王老師就解讀了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面：自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與。強(qiáng)調(diào)英語核心能力的落地必須立足立德樹人根本要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，基于核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，擁有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。</h3> <h3> 接著介紹了核心素養(yǎng)的四大功能：指導(dǎo)課程體系設(shè)計(jì)；指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向（學(xué)什么？）；指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)體系（學(xué)的如何？）?？荚囎鳛榻逃u(píng)價(jià)體系的手段，理應(yīng)立足核心素養(yǎng)。自主命題與測試更應(yīng)該基于核心素養(yǎng)，研究如何測試和評(píng)價(jià)核心能力落地。</h3> <h3>二、考試</h3><h3> 為了更好地服務(wù)于學(xué)生評(píng)價(jià)，我們首先要了解什么是考試?？荚囀墙逃u(píng)價(jià)的重要手段。</h3> <h3> 其次，王老師強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分。評(píng)價(jià)助力于學(xué)生獲得全面發(fā)展，讓教師能夠收集反饋信息，還能讓學(xué)校了解執(zhí)行情況。</h3> <h3> 所以教育檢測（考試）作為評(píng)價(jià)的手段，在評(píng)價(jià)過程中發(fā)揮著重要作用。它對教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷。</h3> <h3>三、評(píng)價(jià)</h3><h3> 緊接著，王老師介紹了評(píng)價(jià)的分類和不同作用。</h3> <h3>并強(qiáng)調(diào)我們的追求目標(biāo)是，建立基于標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。</h3> <h3> 通過測試對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行摸底、分析、反饋和矯正，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的教育平衡。</h3> <h3>四、“基于標(biāo)準(zhǔn)的考試”的命題流程</h3><h3>1. 命題內(nèi)容選擇存在一致性要求：</h3><h3>A. 知識(shí)種類的一致性：考試規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域保持一致。（關(guān)注“缺位”）</h3><h3>B. 知識(shí)深度的一致性：試題的深度與課程標(biāo)準(zhǔn)期望學(xué)生掌握的知識(shí)深度是否一致。（關(guān)注“越位”）</h3> <h3>2. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題流程</h3> <h3>3. 命題的框架設(shè)計(jì)</h3> <h3>4. 命題的雙向明細(xì)-----命題的試題規(guī)劃：</h3><h3> 要確定覆蓋度；確定題數(shù)及題分；確定題型和難度。此過程與《考試說明》緊密關(guān)聯(lián)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材內(nèi)容定范圍，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。</h3> <h3>5. 有效推動(dòng)基于標(biāo)準(zhǔn)的命題品質(zhì)改進(jìn)</h3> <h3>6. 完善監(jiān)測制度的建設(shè)</h3> <h3>7. 建立評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋及教學(xué)改進(jìn)制度</h3> <h3>8. 促進(jìn)學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)估</h3> <h3>五. 高考命題定調(diào)</h3> <h3>1. 高考全國卷命題工作把牢正確的政治方向，增強(qiáng)看齊意識(shí)，堅(jiān)持以“立德樹人”為核心，持續(xù)深化“一點(diǎn)四面”的考查。</h3> <h3> 通過一體四層四翼，弄明白為什么考，考什么和怎么考。</h3> <h3>2. 2019年高考命題定調(diào)</h3><h3>（1）命題要求：圍繞高考核心功能，全面深化考試內(nèi)容改革。要科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強(qiáng)化能力立意與素養(yǎng)導(dǎo)向，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。</h3> <h3>（2）高考試題必須保持一定難度</h3> <h3>（3）40年以來英語高考轉(zhuǎn)變</h3> <h3>（4）英語學(xué)科統(tǒng)測的發(fā)展特點(diǎn)</h3> <h3>（5）英語測試中存在的主要問題</h3> <h3>3. 檢測評(píng)價(jià)試題設(shè)計(jì)</h3><h3> 測試的設(shè)計(jì)能折射出命題者的教育教學(xué)理念，對國家教育方針的把握，對學(xué)科知識(shí)、學(xué)科精神的領(lǐng)會(huì)。</h3> <h3> 首先要提升自己測評(píng)素養(yǎng)的方法：如鮮血后看再實(shí)踐、“解剖麻雀”、參照中國英語能力等級(jí)量表和即將出臺(tái)的國家及哦啊與考試標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3><br></h3> <h3> 其次要循序漸進(jìn)，從拼湊組卷到適當(dāng)改編，再到全部原創(chuàng)。</h3> <h3>4. 考試要全面服務(wù)課程育人</h3><h3> 通過考試測評(píng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促診斷、以評(píng)價(jià)促選拔、以評(píng)價(jià)促教學(xué)、以評(píng)價(jià)促發(fā)展和以評(píng)價(jià)促管理</h3> <h3>（1）五個(gè)考出來</h3> <h3>（2） 四個(gè)相統(tǒng)一</h3> <h3>（3）英語命題原則的幾個(gè)“不”</h3> <h3>（4）命題的常見誤區(qū)</h3> <h3>5. 命題的策略與技巧</h3><h3> 一要研究高考要求，把握高考命題方向；二要?jiǎng)討B(tài)分析高考命題，把握高考規(guī)律；三要善于發(fā)現(xiàn)命題題眼，科學(xué)設(shè)置試題選項(xiàng)。</h3> <h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">從歷年高考題中把握高考命題方向</h3><h3><br></h3><h3>（1）關(guān)于語篇考查：要善于發(fā)現(xiàn)題眼，突出語篇主題；設(shè)置合理選項(xiàng)，明確考查目標(biāo)；角度考查多樣，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；合理設(shè)置問題，均勻分布。</h3> <h3>（2）選項(xiàng)的設(shè)計(jì)：要注意設(shè)置合理干擾項(xiàng)；隨機(jī)放置正確選項(xiàng)。</h3> <h3>（3）短文改錯(cuò)：</h3><h3> 短文改錯(cuò)就是要關(guān)注學(xué)生最熟悉的話題、考查最熟悉的表達(dá)和最易犯的錯(cuò)誤。</h3> <h3>（4）書面表達(dá)</h3><h3> 要從小處著眼，聯(lián)系學(xué)生生活；要與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代氣息；要設(shè)置真實(shí)情境，提供足夠提示；還要關(guān)注考試反撥作用，促進(jìn)英語教與學(xué)。如下圖官渡民俗文化節(jié)日話題，充分貼近生活，富有時(shí)代氣息。</h3> <h3> 概括起來，在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試和教師自主命題時(shí)，我們應(yīng)該把握好一條原則：應(yīng)試生站在閱讀者、主人翁、命題人的角度來解題、命題人站在閱讀者、主人翁、應(yīng)試生的角度來命題與課堂教學(xué)密切相關(guān)的考試一般是由認(rèn)可教師或年級(jí)備課組負(fù)責(zé)命題的診斷性測試，學(xué)生得分應(yīng)該在均分80分以上，這樣能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。學(xué)生得分太低會(huì)挫傷學(xué)習(xí)興趣和積極性，很可能導(dǎo)致厭學(xué)。命題時(shí)，教師要根據(jù)自己學(xué)生的水平，根據(jù)所教的內(nèi)容，有針對性地設(shè)題，檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效，保證測試效度、信度。在教學(xué)中確立“教什么---考什么，考什么---學(xué)什么，學(xué)什么---會(huì)什么“的體系。</h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> 最后，王雯老師總結(jié)說“命題是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，把握規(guī)律，成功將水到渠成；命題是一門藝術(shù)，精益求精，追求卓越，才能享受成功”。</h3> <h3><br></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">吳春華工作室和王雯工作室成員合影留念</h3> <h3> 為了全面提高祿勸縣農(nóng)村初中英語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升本學(xué)科教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的意識(shí)和能力、提升本學(xué)科縣級(jí)培訓(xùn)者和鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展水平。國培團(tuán)隊(duì)依托培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，定期開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。根據(jù)上一輪存在的突出問題，從源頭著手，挖掘、提煉、加工各種資源，落實(shí)教學(xué)中亟待解決的問題：備學(xué)生、備教材；課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變，教法的更新；教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注；注重學(xué)生自主探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。吳春華工作室成員兩位老師分別送課和作中考的培訓(xùn)。</h3> <h3> 張晨婧老師給茂山中學(xué)的老師們分析了中考試題并對如何解題作了詳細(xì)指導(dǎo)。特別對中考閱讀理解和七選五作了詳細(xì)培訓(xùn)。</h3> <h3> 楊熙老師給孩子來帶來了精彩話題寫作課。</h3> <h3> 在活躍的課堂氛圍中，孩子們踴躍發(fā)言，積極和老師互動(dòng)。</h3> <h3> 課后，茂山中學(xué)老師們對楊老師的課進(jìn)行研討交流。茂山中學(xué)的老師們對楊老師的課和張老師的講座給與高度評(píng)價(jià)，并對如何處理中考閱讀理解、七選五和寫作進(jìn)行了研討交流。</h3> <h3 style="text-align: center; ">送課老師合影</h3> <h3 style="text-align: center; ">送課老師和茂山中學(xué)老師合影</h3> <h3><br></h3><h3>學(xué)員介紹：羅文，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三英語教師，敬業(yè)，苦干，肯學(xué)。曾獲得271教育集團(tuán)青年教師創(chuàng)新課堂大賽獎(jiǎng)?，F(xiàn)由集團(tuán)出資，在美國西北大學(xué)就讀在職研究生。目前正在參與進(jìn)行由中國英語閱讀研究院和北京外國語學(xué)院審核批準(zhǔn)的小課題研究。學(xué)習(xí)一直在路上，stay foolish，stay hungery。</h3>