<h3> 記不清我們在一起走過了幾個六年，但每一次團隊教研活動卻仍歷歷在目！</h3> <h3> 本學期，我們團隊共進行了兩次團隊教研，一次是以第一課時教學為研究主題；一次是以整本書閱讀為主題的團隊教研。第一課時教學是“雙向預約”式教研，整本書閱讀是“接力”式教研，在活動中，我們邊研究，邊實踐，滿載而歸！</h3> <h3><font color="#39b54a"> （一）第一課時教學的收獲</font></h3> <h3> 我們團隊的老師個個都是行動派，教研員剛剛為全區(qū)老師進行了第一課時的引路指導，我們馬上進行實踐。</h3> <h3> 王雪娜老師進行《凡卡》第一課時教學。</h3> <h3>董紅老師進行《高的是麥子，矮的是豆莢》第一課時教學。</h3> <h3>劉麗老師進行《賣火柴的小女孩》第一課時教學。</h3> <h3> 雖然是異課，但三位老師都采用了板塊教學，將課堂分為識字、讀文、概括課文主要內(nèi)容三個板塊，并將多種形式理解詞語和概括課文主要內(nèi)容為重點訓練，老師們適時總結(jié)、點撥，老師輕松了，學生的學習能力提升了。</h3> <h3><font color="#39b54a"> （二）整本書閱讀的遠方</font></h3> <h3> 閱讀，就是天使。如果有天堂，天堂就是圖書館的模樣。</h3> <h3> 整本書閱讀，對于我們來說是個新鮮事物。對于未知事物，我們勇于挑戰(zhàn)。課下，每位上課教師和孩子一樣，讀整本書閱讀的相關(guān)資料，讀原著，遇到問題一起研究，大家你一言我一語的交流中，高年段的整本書閱讀導讀課的教學日漸完善！</h3> <h3>雖然下班了，但兩位老師還在修改課件。</h3> <h3> 本次“整本書閱讀”導讀課中，我們選取了馮驥才《俗世奇人》中的《蘇七塊》和《神醫(yī)王十二》這兩篇以描寫醫(yī)生為主題的文章進行比較閱讀，發(fā)現(xiàn)人物形象的共同點，研究馮驥才刻畫人物的不同方法。而我們教師的職責就是設(shè)計比較閱讀的具體任務，在學生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)朗讀、表達的語境，感受馮驥才選取事例之奇特，人物刻畫之細膩。在學習這兩個人物之后，出示圖片讓學生看圖猜人物是做什么的，激發(fā)了學生繼續(xù)深入讀原著的欲望。這樣的教學過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學真正成為學生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。在反復比較的過程中引領(lǐng)學生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀的樂趣，也不斷提升讀寫能力和思維。</h3> <h3> 巴爾扎克說，一個能思想的人就是力量無邊的人。我們的團隊教研倡導的“辯課進課堂”，就是讓教師在“辯課”中審視教師的教學行為，從而成為“能思想”的人，成為“力量無邊”的人。本次活動辯課的重點是聚焦高年段閱讀策略的教學。</h3> <h3> 老師在一起議課。</h3> <h3> 整本書閱讀指導策略</h3><h3> 整本書閱讀指導要注意方式,要在學生需要的時候進行。</h3><h3>(一)整本書閱讀指導的原則。</h3><h3>1.注重閱讀方法的應用和獲得。</h3><h3>2.注重學生的自主閱讀。</h3><h3>3.注重個別指導。</h3><h3>(二)整本書閱讀指導的內(nèi)容。</h3><h3>1.版本指導。</h3><h3>2.序目指導。</h3><h3>3.參考書籍指導。</h3><h3>4.閱讀方法指導。</h3><h3>(三)整本書閱讀指導的過程。</h3><h3>整本書閱讀指導大體經(jīng)歷“預習──討論──練習”的過程。</h3><h3>1.閱讀前提示方法。</h3><h3>2.閱讀中進行指導。</h3><h3>3.閱讀后組織討論。</h3><h3>(四)整本書閱讀討論示例</h3><h3> 整本書閱讀,既要關(guān)注學生的個性體驗,又要通過細節(jié)的挖掘,牽一發(fā)而動全身,促使學生對整本書的理解。</h3><h3> 高年級整本書閱讀討論需要經(jīng)歷很多個階段,有時可以按照章節(jié)進行深入細致的閱讀,有時候可以按照人物進行閱讀,然后再回歸整體進行交流和討論。</h3> <h3> 《俗世奇人》的導讀課之后，孩子們完全沉浸在馮驥才筆下一個個鮮活的形象，一個個離奇的情節(jié)之中！</h3> <h3> 所有的閱讀者都是培養(yǎng)出來的，所有的培養(yǎng)都是要花時間的，所有的時間里最重要的因素是快樂。</h3><h3> 我們要舍得花時間，引導孩子們體會閱讀的快樂。當然，僅僅有快樂還不夠。膚淺的快樂無法持久，深度閱讀才能滋養(yǎng)心靈，讓孩子走得更遠。</h3> <h3> 愿我們這個陽光團隊，秉承著研討在左，實踐在右的理念，走在教學之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫！</h3>