<h1><font color="#39b54a"><b> 初冬的北師大校園保留了秋日的一抹殘紅，植物們依然展現她們不同的魅力！徜徉在校園，我們感受著這里濃郁的文化底蘊，緊隨大師的思想步伐，聆聽教育領域的最強音！</b></font></h1> <h3> 今天是培訓的第二天，迎著清晨第一縷陽光，我們一行人朝氣蓬勃、意氣風發(fā)，再次來到北師大的校園，感受著師大的脈搏，靜心等待一場教育修身修德的洗禮。</h3> <h3> 文學，不能改變人生的長度，卻可以改變人生的厚度、寬度。 </h3> <h3> 趙教授，睿智的思維、風雅的談吐、廣博的知識、深厚的文學功底、專業(yè)的學術研究留給我們深刻的印象！</h3> <h3> 呂佩橙教授的講座，讓我們明白語文應從文本的母題與背景來分析，來解讀，來教學，讓學生在高效的課堂上感受中國文化的魅力！她的知性美，她的侃侃而談，她的旁征博引讓我們如沐春風！</h3> <h3>大量的案例，滿滿的干貨！</h3> <h3> 來北師大學習的第二天，趙希斌老師引入了三年級課文《去年的樹》，這個案例讓我深刻認識到了調動學生情感體驗與情感共鳴的重要性，課堂教學更注重聯系孩子的生活實際，體會“無常”帶來的感動，珍惜當下生活。 呂佩橙老師讓我明白了在備課過程中要更多引導學生高級思維、思辨能力。多問孩子為什么，激發(fā)孩子的好奇心。</h3><h3>從今往后，我要為我的孩子們成為一個有思考、有品位、有靈魂的人而努力！</h3><h3>百金堡小學 李帆 2018.11.16</h3> <h3> 教育不僅僅是傳播知識，更重要的是帶去希望和夢想。</h3><h3> 今天兩位老師的課讓我明白了原來我們的課可以這么美。不管是文本的解讀還是課堂的導入導出，都可以帶給孩子們那么多的信息。這都來源于老師扎實的文學功底。這更讓我感受作為老師必須豐富自己的知識儲備。</h3><h3> 教育是一段路，遇見你的那一站，開始叫做溫度。</h3><h3> 小語1組 鄭家莊學校 劉艷萍</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 2018 . 11 . 16</span></h3> <h3> 來到北師大的第二天，趙老師以“情感”為基線，通過分析案例告訴我們，在解讀文學文本時，要調動自己和孩子們的情感，與文學作品產生情感共鳴。這讓我反思到課堂不僅僅是傳授孩子們知識，也要向他們傳遞作品中的情感，而在傳遞過程當中，首先要讓老師自己有所體會，才能把這種情感傳遞給學生。呂老師詼諧、幽默的講課方式讓一下午的課堂輕松、愉快地就度過了，她告訴我們要充分利用課堂的有效時間，不再對學生進行傳統知識的教育，而是對學生進行高級思維訓練，逐漸提升學生的學習能力，讓學生變得更加喜歡學習，更加主動學習。</h3><h3>2018.11.16 實驗三小 王紅麗</h3> <h3> 悟道之旅及心得（二）</h3><h3>1:上午趙老師以解讀《早發(fā)白帝城》為我們開啟一天的學習，讓我領略了唐詩的力量，唐詩體現的精神，唐詩帶來的感動，讓我對唐詩有了新的解讀，新的視覺，再一次的青睞。</h3><h3>2:文學不能改變生命的長度，但能改變生命的寬度，厚度，細膩度，文學的價值不僅給我們人生指引方向帶來力量，更提高了我們的審美，我們的氣質。</h3><h3>3:下午呂老師讓我感觸最深的，是讓我開始反思自己的課堂。課堂教學時間是否有效？我們不僅僅是教材教學，更要培養(yǎng)孩子們持續(xù)學習的能力，孩子的未來，只要肯持續(xù)學習，哪個階段相信都不會太差。</h3><h3>一組吳媛香 索家堡小學</h3><h3>2018-11-16</h3> <h3>今天是來北師大的第二天，上午，有幸聽了趙希斌博士的講座。他風趣、幽默、細膩，所講內容就像一頓豐盛的大餐，讓我感受到了文學的魅力。并知道了高品質文本解讀的兩個切入點，母題和背景。同時也為我們語文教師在以后的閱讀中指明了方向。下午，呂佩橙教授通過各種鮮活的案例，讓我們知道了導入的重要性，以及教學中的各種技能，真有一種撥開云霧見晴天的感覺。</h3><h3>小學語文第一組 郭敏 北街學校 </h3><h3> 11月16日</h3> <h3>京師悟道第二天學習心得</h3><h3> 北師大不愧為京師學堂！這里百花齊放，百家爭鳴；這里風光旖旎，群英薈萃。感受著北師大專家的精湛技藝，感動于北師大教授的人格魅力。滿腹經綸的趙希斌老師讓我大徹大悟：要用審美的眼光對待文學，不讓語文的本真被掩蓋;高品質文本解讀的兩個切入點，讓我醍醐灌頂，不就事論事，給學生更多感動。魅力四射的呂佩橙老師，故事生動，引人入勝，案例辨析，清晰明了。讓我懂得教育應從知識到智慧，培養(yǎng)持續(xù)學習的能力，跨學科研究性學習，促進學生學習方法方式的改變，要賦予學習以生活的意義，讓學生樂學善學。兩位老師的課為我指點迷津，一定要成為學習型的老師，方可不忘初心，砥礪前行。</h3><h3> 東南街第一小學 李改玲</h3><h3> 2018.11.16</h3> <h3>京師悟道(二)</h3><h3> 今天聽了趙希斌教授的講座引發(fā)我深深的反思。教育不能沒有感情，沒有愛。如同池塘不能沒有水一樣。在語文教學中，人們往往重視實際教育，忽視了情感教育。激發(fā)學生的愛好，愛好是一切學習的前提是推動學習的最大動力。更是語文課堂教學中師生的情感共鳴。</h3><h3> 下午認真聆聽了優(yōu)雅，資深又不失的呂佩橙專家的講座，使我明白了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”只有產生了濃厚的興趣，學生才會主動探求知識。我們教師必須根據每篇課文中不同的特點，從各個不同的角度入手，想方設法激發(fā)學生的興趣。因此，在教學中一定要努力做到動之以情，授之以情，點燃學生的聰明火花。</h3><h3>楊家寨學校 陳昆</h3><h3>2018.11.16</h3> <h3>今天是學習的第二天，尋著一片落葉,行走在那暖暖的冬陽下,滿滿的愜意。趙希斌老師以《去年的樹》為主線貫穿整個講座，告訴我們逝去也是一種美。逝去的終將失去，要珍惜有緣人，要珍惜眼前的美好，平靜地接受過去，感謝曾經的相遇相知?！皶r限”讓美好更動人，更珍貴，更值得珍惜。</h3><h3> 呂佩橙老師優(yōu)雅的一言一行讓我們了解了學習目標要跟學生一起分享，要尊重差異，尊重學生個體的獨特性。每一個孩子就像一片樹葉，每片樹葉都有自己的紋路一樣，每個孩子也都是獨一無二的。要在潛移默化中與學生分享藝術的品位，訓練學生的高級思維，提高他們的審美情趣，同時也要以德育樹人，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。京師悟道——我們繼續(xù)前行！</h3><h3>小語1組 開柵小學 韓添印</h3><h3> 11月16日</h3> <h3>京師悟道心得體會（二） </h3><h3> 今天有幸聆聽了趙希斌教授和呂佩橙教授的兩場講座，看到了兩位教授較快語速中折射的敏捷的思維、敏銳的洞察力和反應；感受到了他們犀利的語言背后豐厚的文化底蘊和學識。他們的講座就像一頓葷素搭配合理的營養(yǎng)大餐，讓每一位就餐者汲取到了營養(yǎng)，回味無窮。</h3><h3> 上午，從趙教授的講座中讓我們明白作為一名老師的各方面知識儲備量要足夠。在講課前要做足作品背景資料的收集與解讀，才能給學生打開學習的思路。</h3><h3> 下午,聆聽了呂佩橙教授的講座《從知識到智慧》，真是恍然大悟，原來我們每天我們教給學生的只是知識本身，而未來將是智慧的時代，體驗的時代，服務的時代，所以我們需要以一種未來智慧的新視角來看到教育，在教育中既關注已知，也關注未知。我們應該努力培養(yǎng)孩子的好奇心、啟發(fā)智慧、增進自主性和責任感，引導他們積極、廣泛、有遠見地追尋有意義的學習。</h3><h3> 小學語文一組 蘇轉轉</h3><h3> 岳村學校 2018.11.16</h3> <h3>上午趙希斌講師的文學文本教學的雙翼，從母題與背景兩個方面分析教會我們怎樣去解讀文章！舉例《去年的樹》，更是從作者新美南吉的生平去進一步了解文章本身的意義和傳遞給我們的信息。講背景時更是從史鐵生，老舍，朱自清，冰心這些作家的關于親子關系中去多角度，多層面的理解文章！</h3><h3> 下午呂佩橙教授，言辭精煉講解從知識到智慧，告訴我們要以訓促研，以研促教！</h3><h3> 兩位老師深厚的文學的功底，豐富的知識層面深深地折服了每一位學員！并暗暗告誡自己多讀書，多讀書，多讀書！</h3><h3>小學語文一組 實驗小學 郭永花</h3> <h3>京師悟道第二篇</h3><h3> ——悟課堂管理</h3><h3> 今天，京師悟道第二天，我們品嘗到豐盛的精神食糧。細嚼慢咽中有了新的領悟。</h3><h3> 趙希斌教授的《文學文本教學的雙翼——母題和背景》中講到文學性文本的品讀方向即“物哀”文化，和9+1的高品質文本解讀的兩個切入點。</h3><h3> 在整體課堂管理方面，呂佩橙教授為我們帶來了《從知識到故事》，從智育，美育，德育三個方面講到了創(chuàng)新能力是人作為有理性，能思維的動物的本質體現。借助豐富多彩的案例分析，理論與實踐相結合，傳統與創(chuàng)新相結合，賦予枯燥學習以生動有趣的意義。我在課堂教學中有一種“柳暗花明又一村”的感覺。</h3><h3> 今天的學習結束了，對課堂管理的新認識更加前衛(wèi)，與時俱進，回去學校，我會認真總結，學以致用，真正用新思維支持教學，相信會達到事半功倍效果。</h3><h3> 小學語文第一組 </h3><h3>武陵學校 王麗</h3> <h3>文學，不能改變人生的長度，卻可以改變人生的厚度、寬度。 趙希斌教授用他睿智的思維、風雅的談吐、廣博的知識、深厚的功底、深刻的研究給我們語文教師上了一堂文學課！ 趙教授講授9+1高品質文本教學的兩個切入點――母題與背景，并以《去年的樹》為例，讓我們領悟到語文教學不應該是指完成膚淺的教學任務，更應該關注教學文本中的美來實現對學生的情感價值觀的教育！</h3><h3> 下午，呂佩橙老師則是以大量的案例讓我們樹立整體課堂管理的教學理念，讓我們懂得了課堂導入導出的重要性，讓我們明白高效課堂的重要性！她渾身散發(fā)著的知性美深深感染著我們！</h3><h3> 兩位老師更令我們震撼的是他們深厚的文學功底，旁征博引的講授，親切自然的語言！“腹有詩書氣自華”，大量的閱讀沉淀下來的便是一份從容與自信！</h3><h3> 小學語文1組 東南街第二小學 成聰穎</h3> <h3> 讓我們在閱讀中升華自己，在體驗中豐富自己，做一名幸福健康的教師！</h3>