<h3>11月13日—14日整整兩天，我將自己暫時(shí)從繁雜的工作中抽離，回到朝思暮想、陪感親切的母?！|寧師范大學(xué)，開啟了一段班主任專業(yè)之旅的深度探索。</h3> <h3>輕松、詼諧、深度是本次培訓(xùn)給予我最直觀的感受，教室里不時(shí)傳出陣陣歡笑，四位專家教授用最專業(yè)前沿的教育理念、最豐厚的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)我們更深入解讀了新時(shí)代背景下班主任的崇高使命與責(zé)任——我們到底應(yīng)該成為一名怎樣的班主任才能滿足社會(huì)的需要?才能贏得學(xué)生與家長的尊重與信任?才能實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)變?這三個(gè)問題在兩天的短暫培訓(xùn)中似乎有了答案。</h3> <h3>聽了張麗艷教授《積極心理學(xué)與家校溝通》的精彩講座后，我頓悟：原來教育的根本任務(wù)是育人，教育的過程是推心置腹，與人能“默契”地交流溝通。張教授對(duì)九型人格的細(xì)致講授，使我不僅了解了自己的性格特點(diǎn)，還將學(xué)生與家長的性格特點(diǎn)對(duì)號(hào)入座、分門別類，只有善于揣摩分析對(duì)方的性格特點(diǎn)，選擇最適宜與他人溝通的方式方法，才能使彼此相互理解與信任!</h3> <h3>重回母校，見到昔日的恩師——鄭艷老師，她還和往常一樣瀟灑自如，如武林高手一般，點(diǎn)劍而起，直擊素心野趣何處尋的文化困境，呼喚詩意生活的回歸。鄭老師有著深厚的文化底蘊(yùn)，名句名篇信手拈來、旁征博引，她以身體力行詮釋了閱讀之于教師的重要性——“用閱讀豐富自己，汲取人文素養(yǎng)，讀書的厚度就是教學(xué)的深度和美度，做一個(gè)古香古色的現(xiàn)代教師，進(jìn)而修煉自己的儒雅氣質(zhì)”。若干年后，鄭艷老師曾經(jīng)教授我的那些條條框框的教育理論早已隨時(shí)間的流逝被漸漸淡忘，但是她所傳遞的教育情懷卻歷久彌新、始終如一。如果說，昨日鄭艷老師用人格魅力感染了我；明日，我也要用人格魅力去感染我的學(xué)生!</h3> <h3>在聽講座的過程中，我總喜歡將自己帶入其中，回顧三年多短暫的班主任歷程，可謂酸甜苦辣五味雜陳：我深知教育并不是一方純粹的凈土，難免有世俗的困擾，有學(xué)生難管身心俱疲的時(shí)候，有付出不被認(rèn)可反遭曲解的時(shí)候……從最初對(duì)理想信念的躊躇滿志到激情漸退，再到重新定位自己的角色，我走過了一段曲折的道路，好在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我終于堅(jiān)定了自己的目標(biāo)，并執(zhí)著不悔，只有保持寵辱不驚的內(nèi)心，才能捕捉和感悟教育中無與倫比的睿智與深邃!正如鄭艷老師一般!</h3>