【聆聽真言慧語，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典范】——南寧三中初中部五象校區(qū)教師參與2018北京大學(xué)生涯教育論壇之所獲（一）

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<h3><ul><li style="text-align: left; color: rgb(1, 1, 1);"><font><font color="#010101"><b>本著“以行生慧，以終為始，共建生涯，引領(lǐng)教育”為主旨的2018北京大學(xué)生涯教育論壇于11月17日舉辦，為進一步學(xué)習(xí)教育生涯理論體系與實踐活動的建構(gòu)與實施情況，南寧三中初中部五象校區(qū)教師一行人來到首都北京，榮幸參與論壇，共同探討學(xué)習(xí)。</b></font></font></li></ul></h3> 大家風(fēng)采，聆聽智者的聲音黃天中教授風(fēng)趣開場 <h3>美國紐約州庫克大學(xué)教授，黃天中教授趣味開場，以“人為什么活著”的視頻導(dǎo)入，言簡意賅地陳述活著的意義即是生涯教育探討的核心問題，黃教授現(xiàn)身說法，以自身成長成學(xué)成才的人生經(jīng)歷詮釋生涯教育是以家為起點，以中為體，以西為用。落實尊重人格平等，尊重差異，活出自己，注重體驗式學(xué)習(xí)，重注終身發(fā)展的教育理念。并全面闡述了體驗式全程生涯教育的理論體系，層次清晰地從理論背景，核心思想和體驗式全程生涯教育三方面系統(tǒng)講解“生涯教育”的真諦。</h3> 俞國良教授趣述人的發(fā)展 <h3>中國人民大學(xué)教授俞國良教授以黃教授理論為依托，深入探討生涯教育與人生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。強調(diào)落實生涯啟蒙到生涯尊嚴的全程生涯學(xué)習(xí)目標和生涯成長階段。踐行終身學(xué)習(xí)與終身成長，職業(yè)與志業(yè)交叉融合的生涯理念，完成自己的生涯任務(wù)。</h3> 宋明娟教授論述生涯規(guī)劃課程設(shè)計 <h3>澳門大學(xué)助理教授宋明娟教授以課程定義為出發(fā)點，層層深入娓娓道來，強調(diào)課程設(shè)計的理論取向和展示清晰明了的課程設(shè)計模式，從黃教授體驗式全程生涯教育理論體系獲得啟示，全面陳述了生涯課程設(shè)計的模式、目標、選擇組織，實施與評價。</h3> 百花齊放，生涯教育優(yōu)秀示例 <h3>北師大實驗中學(xué)——喚醒生命活力的生涯教育</h3> <h3>衡水中學(xué)——生涯教育是生命的彼此成就的實踐和思考</h3> <h3>深圳紅嶺中學(xué)——心理健康教育與生涯教育相結(jié)合的探索</h3> <h3>海南中學(xué)——生涯規(guī)劃的構(gòu)建和實施</h3> <h3>從北到南的全國各地名校都在不斷探索和實踐著生涯教育理念。各個學(xué)校分別陳述學(xué)校踐行生涯教育的實施目標，實施過程和特色的成果展示，充分顯示了生涯教育的強大號召力和生命力！</h3> 學(xué)習(xí)之所獲 <h3>通過一天的學(xué)習(xí)，使我們深入感受到生涯教育是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來連接起來，是將學(xué)生的當下與長遠聯(lián)系起來的教育，生涯教育并不耽誤學(xué)業(yè)，生涯教育是喚醒學(xué)生生命活力的課程，生涯教育不是知識傳授，而是帶領(lǐng)學(xué)生去體驗，從體驗中獲得生涯的規(guī)劃。就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師是生涯教育的導(dǎo)師，生涯教育要以家為出發(fā)點，以學(xué)校為基石，以社會為支柱，是全方位重長遠教育理論體系！</h3><h3><br></h3><h3>南寧三中初中部五象校區(qū)</h3><h3>圖:黃義鴻、何炎</h3><h3>文:蘇婧</h3><h3>校對:韋婷</h3>