<h3> 窗外秋葉已簌簌飄過窗欞，勾著微涼的秋風，悄然潛進屋內，卻又融化在屋內靈魂交流的暖流里。秋葉擁風而舞，我們寄情筆墨，窗里窗外不謀而合地進行著升華生命的旅行。第三次相約，一顆顆因《新國語》執(zhí)著跟隨的心，創(chuàng)造了一次又一次的精彩。從《四位先生》到《金山寺醫(yī)僧》，再到今之《藥》，我們從做好一位讀者開始學著成為一位筆者，沉浸在語文的學習中，四時之景不斷更替，我們成長的步子未曾停歇……</h3> 簡潔——灼灼璞玉，靜世芳華 <h3> 正如契訶夫所言：“簡潔是天才的姊妹。”今天，王老師用《藥》這篇好文為我們展現(xiàn)了文字的簡潔之美。<br></h3><h3> “‘小栓的爹，你就去么？’一個老女人的聲音?！眱蓚€主要人物及人物關系用短短十七個字交代的一清二楚，讓人一目了然又有懸念的效果——小栓的爹要去哪兒？什么事情這樣隱晦？大師級的寫作應該就是這樣，簡明扼要又有藝術體驗。</h3><h3> 在華老栓走到交易地點后，“按一按衣袋，硬硬的還在?！币赃@樣的對仗方式暗示銀元仍在口袋，沒有華麗的詞藻修飾，但卻完完全全地令讀者體悟到華老栓摸到銀元時的踏實感。就像王老師今天為我們講述的，他年少時一次錢被偷經(jīng)歷?！鞍匆话匆麓涇浀臎]了。”“軟軟的”這個形容詞，一下子就使我們聯(lián)想到王老師發(fā)現(xiàn)錢被偷之后的焦慮模樣。想到他站在書攤前，摸著軟塌塌的口袋，再不能像華老栓那樣有“硬硬的”踏實感，我們不禁為他付出的那十個不吃飯的中午感到難過。僅僅用這樣一個簡單的句式和“硬硬的”“軟軟的”兩個貼切的形容詞便使人生出兩種截然不同的感覺?？梢姡⒉恢挥羞^分的修飾和華麗的辭藻才能突出人物的心理活動，有時恰恰相反，簡明扼要，言簡意賅更能體現(xiàn)人物的豐富情感。</h3><h3> 在黑衣人將饅頭遞與華老栓時——“搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了?！彼膭幼髂菢恿鲿?，一氣呵成。銀元不需要數(shù)，便知有沒有缺斤少兩。很明顯，他經(jīng)常干這樣的勾當。沒有長句子的拖沓，僅是幾個簡單的動詞，便將一個金錢至上的冷漠劊子手表現(xiàn)的淋漓盡致，其中流暢的動作予人的畫面感妙不可言。</h3><h3> “好的文章各不相同，壞的文章一個爛樣?！蔽蚁肴绻徽撐恼碌膬热輪螁问菍懽魇址?，《藥》這篇文章在簡潔上無疑是作文典范。灼灼璞玉，靜世芳華。感謝王老師，讓我體悟到文字天然去雕飾的簡潔之美，令我受益良多。</h3><p style="text-align: right; ">——孫一汀</h3> 伏筆——韜光晦跡，嶄露鋒芒 <h3> 盧思浩感慨：“這世上哪有什么突然？所有突然之前都伴隨著漫長的伏筆?！?lt;br></h3><h3> 埋下伏筆，談何容易？雖知此技巧，卻難領悟其精髓。想來，我以前的寫作，無非是些離奇情節(jié)的發(fā)展，因而讀來極不自然。困擾于心，卻難尋癥結所在。</h3><h3> 經(jīng)王老師一番講解，大家對伏筆有了深層次的理解……</h3><h3> 一堂“不一樣的語文課”下來，我收獲的最大一點，便是一種看似尋常卻難以駕馭的寫作技巧――埋伏筆。</h3><h3> 讀魯迅先生的《藥》：華老栓隨身的“燈籠”幾番出場，作為夜路照明工具是再自然不過的，真是看似閑來之筆，卻大有存在的意義。燈罩的存在既然合理，那后文用燈罩包裹人血饅頭就不足為奇了，自是意料之中。假使不曾提及此物，何來包饅頭一幕？華老栓又如何在眾目睽睽之下捧著血饅頭歸去？這簡直不敢想象，也太不自然。經(jīng)王老師一番點撥，我們由衷贊嘆魯迅先生的伏筆之妙。隨后，王老師又拓展出《雷雨》中裸露的電線一直未被修理，最終釀就了四鳳與周沖悲劇命運的一筆，這一“埋”，既不突兀也不違反邏輯。進而，延伸到電影情節(jié)中，主人公贈予孩子玩耍的一把瑞士軍刀，雖只是一個短暫的鏡頭，卻讓我們在影片末尾知曉：那瑞士軍刀毫不突兀地成為了“營救”古董的工具。</h3><h3> 誠然，世界上所有的突然都源于漫長的伏筆。埋伏筆——這一技巧在名家大師的文章中常被領略，卻很難被我們運用到自己的寫作當中去，今日恍然：伏筆重在“埋”。在不起眼處留個“影”；在無關緊要處現(xiàn)個“身”；一步步埋下，厚積而薄發(fā)……由此看來，若望文章順理成章，伏筆至關重要，于細微之處方顯匠心！</h3><p style="text-align: right; ">——王嘉璐</h3> 匠心——天機巧運，境隨心轉 <h3> 在王澤釗老師的引領下，現(xiàn)世的我們?yōu)椤督鹕剿箩t(yī)僧》中葉天士精益求精的匠心所感動，心生崇敬，與之相隨而來的還有我們對工匠精神的深思，以及時代對工匠精神的召喚。這其中，有流傳至今的古語“十年磨一劍”；有曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而孕育出的不朽經(jīng)典《紅樓夢》；有達芬奇為一個微笑而守候四年才成就了其永恒魅力的“蒙娜麗莎”；有將玻璃整整冷卻五十周方凝結成其鏡頭的徠卡相機，有把一層薄薄的牛皮再切分五層才制得的意大利皮具……正是因為做工的精細，盡善盡美，匠心獨運，才令瑞士手表有了“本公司在世界各地的維修人員閑得發(fā)慌”的承諾與自信；有了百達翡麗表“任何人都別想擁有，而是留給后人保存”的珍貴與自豪！真可謂機器制品千篇一律，而手工錘煉的精品，各有各的閃光。工業(yè)造就了商人，工藝成就了匠人?？焖偕a(chǎn)，讓人們只著眼于利益，而我們每個人都應明白:有價值的不是鈔票，而是物質本身。時代潮流里的我們過于習慣用金錢衡量一切，而無法再去想象、去比較《小王子》中一幢紅磚砌成、擺著天竺葵的房子與一幢十萬法郎的房子，誰更漂亮。是一點一滴的傾心竭力，賦予原本無生命的事物以靈魂，以不息的生命穿越歷史的長河，震撼未來人們的心靈。當時代開始反思，今天我們是否愿意對自己的作品字句鍛造，是否愿意用四年時間去等候一抹微笑，是否愿意花五十周的時間去冷卻一塊兒小小的玻璃，是否愿意把牛皮切割得比五層還薄，沉淀你心中揚起的塵埃吧，切勿因快而將就，定下心來，專注于一件事，靜心煉就一件“奢侈品”。此時的一刀一筆，一針一線都有了感情與力量的注入，它不因價格而高不可攀，只因其中盡求完美的心血獨一無二。</h3><p style="text-align: right; ">——孫文睿</h3> 希望——月輝星煜，天涯共此 <h3> 王老師講了一個他自己的故事。<br></h3><h3> 年輕時為攢書錢，連續(xù)十天中午不吃飯，還做著卡車裝卸工的重體力活，好不容易攢了六塊，去買書時，卻在公交車上被偷了，一摸兜“軟軟的，沒了”。于是，又是吃不到午飯的十天，才如愿買到了想要的書。末了，王老師說了一句“那時的生活很苦嗎?不，只要有希望，就不苦。”</h3><h3> 故事很感人，但更令我感慨的是，歷經(jīng)一系列波折與艱苦，再回首時竟是如此風平浪靜，仿佛置身事外一般。</h3><h3> 這，就是希望給予人的力量吧！身在苦中不知苦，憶往昔時笑相迎。</h3><h3> 不同時期的人們對此事的感悟并不相同，但此時王老師講出此事,定是有給予我們的特殊用意。我們正值青春年少，卻終日忙于學業(yè)，我們叫苦不迭，卻全然忘卻了之前那個年月，人們怎樣求知。</h3><h3> 我們只是缺少一個希望?？晌胰圆恢?，我的希望在何處。</h3><h3> 下課后，推門出去，微風裹著暮色與我撞個滿懷，我滿眼滿心都盈著黃昏之景。不禁想起曾經(jīng)或許有某個少年，大概也在這樣的黃昏，面對滿車的貨物，卻仍笑著，眼中盡是書的影子。</h3><h3> 我也笑了，想想這希望，并不是多么大的宏圖抱負，并不是多難兌現(xiàn)的海誓山盟，只是對知識的渴求，只是有所得時的滿心歡喜。</h3><h3> 愿我，愿你，愿我們，在無盡的忙碌中，都有“吹滅讀書燈，一身都是月”的情致；也有“凌晨四點，見海棠花未眠”的情懷。愿你我，都懷有希望。</h3><h3> “只要有希望，就不苦?！?lt;/h3><p style="text-align: right; ">——肖雨蒙</h3> 發(fā)現(xiàn)——樓臺不失，津渡可尋 <h3> 以前我一直這樣認為:語文只存在于一節(jié)一節(jié)的課堂上，在一部一部的千萬字的小說里，在一摞一摞的雜志中，在一本一本厚厚的字典內。聽王老師的講座，我頓悟:實際，生活處處皆語文。 </h3><h3> 聽王澤釗老師的課，收獲頗豐。簡潔之美，它不僅在魯迅小說《藥》的人物對話里，在電影《美麗人生》的畫面里，也在畫家勾勒的線條里。事實上，語文處處存在。那么我們該如何發(fā)現(xiàn)生活中的語文呢？</h3><h3> 我想必先用心去看。每天，從清晨到日落，我們會遇見生命中許多的精彩:清晨花葉上的露珠、陽光下和煦的風、馬路上匆匆而過的腳步、一家人飯桌上彼此的謙讓、黃昏時牽手散步的身影、燈光下奮筆疾書的我們，這其間，哪一幅場景不都是一個感人的畫面？哪一刻不都充滿了真實的美？哪一瞬不值得細細推敲？語文就是用心抒寫生活的瑣碎。讓每天看到的東西，入了我們的眼，更要入了我們的心，方能入了我們的文。</h3><h3> 語文是一種運動著的現(xiàn)象。它必是多元的，可容納世間萬物。它需要我們用眼去看，用心去感受，用真善美去評判。路邊一棵剛露頭的小草，那是語文，它告訴我們生命的可貴；一句出錯的廣告詞，那是語文，它告訴我們咬文嚼字的要義；一輛公交車的遇難，那也是語文，它告訴我們社會現(xiàn)實下人性的扭曲。我們的生活中，一睜眼，就有語文；閉上眼睛，連夢境都可入文呢！如果我們有了一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，有了一顆敏感的心，生活處處皆語文，又何須為寫作的素材缺乏而愁苦呢？</h3><h3> 徜徉于王老師精心構建的課堂，真是醍醐灌頂！王老師對于魯迅《藥》的精彩解讀，對于生活和藝術關系的闡述，讓我明白，藝術來源于生活，生活就是一個揮筆潑墨的舞臺。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，就會獲得鮮活的寫作素材。感謝王老師的精彩分享，感謝王老師給予我的寫作啟迪。</h3><p style="text-align: right; ">——韓佳玲</h3> 真意——山水清音，滌盡鉛華 <h3> 寫作似乎永遠都是語文上的大難題，困擾頗多學子。而缺乏作文素材，難尋作文靈感總是第一個攔路虎。不同于平時接受的寫作訓練中提出的條條框框，王澤釗老師帶我們走進了又一番天地，去探去溯美好文字的“源頭活水”。
</h3><h3> 誠如《新國語》的編著初衷——“閱讀是人生的基本功”，一位優(yōu)秀的作者自是一位有追求的讀者。王老師給我們講，他不允許他的高三學生在上學期動筆寫作，要先積淀再落筆，而有了作品后更是要再閱讀，再升華。在閱讀的過程中，便講究一個“慢”字，有若工匠一生所養(yǎng)之匠心，我們閱讀時也要養(yǎng)一顆耐心，如此才能感受到文字背后的一份真情，唯此才能在筆尖下訴盡一顆真心。
</h3><h3> 作為高二的學生，我們似乎已經(jīng)掉入了議論文的套路中，習慣被給予觀點，習慣被要求方向，習慣用所謂名人的故事講大道理，以至于我們漸漸忘了記錄生活中的感動，忘了傾聽自己的聲音，忘了拿出自己的態(tài)度。當讀到王澤釗老師給我們帶來的幾篇范文，大家發(fā)現(xiàn)《金牌夢》《公開課》《種植陽光》等似乎是最為普通的故事，似乎就發(fā)生在我們身邊，讀罷，卻可以強烈地感受到文字的力量。那些對生活學習的剖析，對歲月溫情的表達，對身邊亂象的揭露，透過質樸而真實的語言直扣心弦，讓讀者有所思，有所感，有所悟。我們常?？嘤谌狈λ夭亩t遲動不了筆，不就是忽視了“生活”這本大書?我們的文章常常會因為語言的平乏而索然無味，不就是忽略了內心真實的態(tài)度和情感?作文的墨香本自于生活的煙火，思想的迸射本自于生命的體悟。
</h3><h3> 當我們匆匆地追求借用他人故事時，當我們慌張地用華麗的詞藻填補思考空缺時，當我們茫茫然跟隨他人的態(tài)度及觀點時，不如靜心于流金的書頁，吸取思想的精粹；不如留心于自己的生活，表達自己的態(tài)度，筆尖下自是無限精彩！</h3><h3 style="text-align: right; ">——周景林<span style="text-align: right;"> </span></h3> <h3> 同學們的聽課筆記</h3> <h3> 寫作之路從不會順遂，每一筆創(chuàng)作都浸著心血。簡潔、伏筆、匠心、希望、發(fā)現(xiàn)、真意，每一字都是寫作的真言——簡潔是煉字之本真，伏筆是暗隱之驚喜，匠心是作者之真境，希望是迷惘之光亮，發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)作之源泉，真意是作文之初心。我們雖是學生，卻代表著一種態(tài)度，一種聲音，應在筆下流瀉美好的文字，凝練精妙的思想。尋著王澤釗老師為我們鋪就的文學長廊，我們定能用一顆純真的筆者之心嗅得文學的萬里芬芳。</h3> <p style="text-align: center; "><b><i>佳思忽來,書能下酒;</i></b></h3><p style="text-align: center; "><b><i>俠情一往,云可贈人。</i></b></h3>