<h3> 2015年底教育部在北京召開了品德課程各個版本教材的主編會，提出了貫徹十八大會議精神，將中小學(xué)德育課更名為《道德與法治》課。</h3> <h3> 法制與法治的區(qū)別：</h3><h3> 法制和法治是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個概念，不容混淆。</h3><h3>主要區(qū)別：1.法制是法律制定的簡稱，屬于制定的范疇，是一種實際存在的東西，實行法治的主要標志是一個國家從立法，執(zhí)法，司法，守法到法律監(jiān)督等方面。2.法治是法律統(tǒng)治的簡稱，是一種治國原則的方法，是相對于人治而言的。</h3><h3>二者的聯(lián)系在于：法制是法治的基礎(chǔ)和前提條件，是實行法治，必須具有完備的法制，法制是法治的目標和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實現(xiàn)法治。</h3> <h3><b><font color="#010101"> </font></b><b><font color="#010101"> 課標構(gòu)成</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> </font></b><b><font color="#010101">一、課程性質(zhì)與特征</font></b></h3><p style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 二、課程的基本理念</font></b></h3><h3><b> 三、課程設(shè)計思路</b></h3><h3><b> 四、課程目標</b></h3><p style="text-align: left;"><b> 五、教學(xué)建議</b></h3><p style="text-align: left;"><b> 六、評價建議</b></h3> <h3><b><font color="#010101">課程性質(zhì)：</font></b></h3><h3> 本課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)。以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。</h3> <h3>本課程具有如下基本特征：</h3><h3>（一）生活性</h3><h3> 本課程是兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分。是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活，主動參與生活，創(chuàng)造生活的過程。</h3><h3>（二）活動性</h3><h3> 本課程超越單一的書本知識的傳授和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程目標主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗，感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。</h3><h3>（三）綜合性</h3><h3> 課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然，兒童與社會，兒童與自我的內(nèi)在整合。</h3><h3>（四）開放性</h3><h3> 本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整。課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。</h3> <h3><b>課程基本理念</b></h3><h3>（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會關(guān)心，積極探究是課程的核心。</h3><h3>（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。</h3><h3>（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。</h3><h3>（四）讓教與學(xué)檀根于兒童的生活。</h3> <h3><b>課程設(shè)計思路：</b></h3><h3> 以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。</h3><h3>三條主線：</h3><h3> . 兒童與自我</h3><h3> . 兒童與社會</h3><h3> . 兒童與自然</h3><h3>四個方面</h3><h3> . 健康安全的生活。</h3><h3> . 愉快，積極地生活</h3><h3> . 負責(zé)任，有愛心的生活</h3><h3> . 動手動腦，有創(chuàng)意地生活</h3> <h1><i><u><b>課程目標的特點： </b></u></i></h1><h3> 1.簡單平實，好記，而且概括性強。</h3><h3> 2.注重過程與方法：學(xué)習(xí)思維探究，提出解決問題的過程，強調(diào)兒童要有參與的經(jīng)歷和體驗。</h3><h3> 3.突出基礎(chǔ)性：主要是絕大多數(shù)兒童通過努力能夠達到目標，能為兒童開拓整理自己的生活提供條件，為兒童學(xué)會生活打下基礎(chǔ)。</h3> <h3><b>本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到四個方面的目標</b></h3><h3>（一）情感與態(tài)度</h3><h3>愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。</h3><h3>致愛生命，熱愛自然。</h3><h3>自信向上，誠實勇敢，有責(zé)任心。</h3><h3>喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。</h3><h3>（二）行為與習(xí)慣</h3><h3>初步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。</h3><h3>養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。</h3><h3>樂于參加勞動和有意義的活動。</h3><h3>保護環(huán)境，愛惜資源。</h3><h3>（三）知識與技能</h3><h3>掌握自身生活必須的基本知識和基本技能。</h3><h3>具有與同伴友好交往，合作的基本方法和技能。</h3><h3>具有初步的探究能力。</h3><h3>初步了解生活中的自然，社會常識。</h3><h3>初步了解有關(guān)祖國的知識。</h3><h3>（四）過程與方法</h3><h3>體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程。</h3><h3>初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。</h3><h3>學(xué)習(xí)幾種簡單的調(diào)查研究方法，并嘗試應(yīng)用。</h3> <h3><b>各學(xué)段目標</b></h3><h3> 一年級學(xué)段目標：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，體會父母的關(guān)愛，從而學(xué)會感謝他人，關(guān)愛他人。</h3><h3> 二年級學(xué)段目標：了解自我評價的重要性，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關(guān)心和尊重他人，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命健康，并能自覺遵守社會規(guī)則，自覺守法。</h3><h3> 三年級學(xué)段目標：通過家庭，學(xué)校，社區(qū)，愛護周圍環(huán)境，商店，設(shè)施。自覺遵守公共秩序，講文明，感恩父母，增強對學(xué)校、老師、工作人員的尊重。</h3><h3> 四年級學(xué)段目標：認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，感受祖國的博大，進而增加對家鄉(xiāng)的熱愛，了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識與社會生活的聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)。懂得安全，健康，文明生活的基本常識，養(yǎng)成文明習(xí)慣。<br></h3><h3> 五年級學(xué)段目標： 探尋祖國的歷史文化，萌發(fā)愛祖國，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，形成開放的國際視野。<br></h3><h3> 六年級學(xué)段目標：了解文明的社會需要文明的生活，自覺抵制不良生活嗜好。激發(fā)民族自尊心和愛國情感，認識世界著名文化遺產(chǎn)，激發(fā)對世界文化的興趣。</h3> <h3><b>教學(xué)建議：</b></h3><h3>（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念</h3><h3>（二）全面把握課程目標</h3><h3>（三）正確認識教師的角色和作用</h3><h3>（四）把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)</h3><h3>（五）以活動為數(shù)與學(xué)的基本形式</h3><h3>（六）教學(xué)過程的注意點</h3><h3><ol><li>教學(xué)準備</li><li>教學(xué)內(nèi)容選擇</li><li>活動組織</li><li>活動指導(dǎo)</li></ol></h3> <h3><b>評價建議：</b></h3><h3> 本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。本課程評價倡導(dǎo)多元開放，整體的兒童評價觀。</h3><h3>（一）評價目標和內(nèi)容的確定。</h3><h3><ol><li>把單元主題與兒童的個性特點結(jié)合起來。</li><li>既關(guān)注目標及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重，突出重點。</li><li>把預(yù)設(shè)目標和活動的生成性結(jié)合起來。</li></ol>（二）評價方法的選擇</h3><h3> 本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔。評價方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。</h3><h3> 需要注意的是，不同的評價方法具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評價實施中要注意綜合運用。</h3><h3>（三）評價的注意點</h3><h3> 1.關(guān)注過程。重視對兒童活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。</h3><h3> 2.追求多元。評價主體多元，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，積極鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與。</h3><h3>（四）評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用。</h3><h3> 教師應(yīng)客觀、全面、謹慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全，更重要的是，能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展優(yōu)勢或進步等。</h3><h3> 評價結(jié)果同時也是反思與改進教育教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)利用評價結(jié)果進一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。</h3>