<h1><b style=""><font color="#ed2308"> 現(xiàn)代與經(jīng)典，小巧精致，大咖云集。在這里不會有萬人體育館的盛大場面，自然不用待在山頂看屏幕。我和小伙伴在山腳近距離仰望大咖坐而論道，聆聽思想的交鋒，只應(yīng)了那一句：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。更應(yīng)了那一句：不因漁父引，怎得見波濤？！</font></b></h1> <h3><font color="#167efb"><b> 會場里，《怒放的生命》燃起每一個慕名前來的老師們的內(nèi)心，然靜靜等待，期盼經(jīng)典……</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 屏幕上，每一位大咖的照片閃過，好似一盞盞指明燈，又似男神女神，讓人景仰，遙不可及！</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 睿智幽默的特邀主持人南師揚中附小教育集團任國偉老師閃亮登場，現(xiàn)代與經(jīng)典的面紗在期待中被揭開！</b></font></h3> <h1><h1><i><b>主講人： 鄭毓信 南京大學(xué)哲學(xué)系教授 博士生導(dǎo)師 人民教育出版社義務(wù)教育新教材顧問</b></i></h1></h1><h1><b><i>報告《中國數(shù)學(xué)教育的“問題”特色》</i></b><span style="font-size: 17px;"><b><i></i></b></span></h1><h3><span style="font-size: 17px;"></span></h3><h5><span style="font-size: 17px;"></span></h5><h1><span style="font-size: 17px;"></span></h1><h3><span style="font-size: 17px;"><i><b></b></i></span></h3><h3><font color="#167efb"><b> 師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)師與生的雙主體，用問題去引領(lǐng)和驅(qū)動，不能僅局限于課題本身，而要挖掘其問題的內(nèi)涵和根源。鄭教授“問題特色”的報告從宏觀著眼，無數(shù)實例的論證，足以引起我們的不斷深思……</b></font></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h1><b style=""><font color="#010101"><i>主講人： 劉 松 浙江省杭州市文海教育集團副總校長 著名特級教師</i></font></b></h1><h1><b style=""><font color="#010101"><i>觀摩課《有序數(shù)對》（六）及報告《核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》</i></font></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 這是一節(jié)六年級的拓展延伸課，課堂上劉老師大膽嘗試，教學(xué)內(nèi)容突破小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入到初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課后提出一個理念，他認為六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有些“熱剩飯”的感覺。避免“空轉(zhuǎn)”，就要深度拓展，尤其是學(xué)課內(nèi)部的深度拓展。</b></font></h3> <h1><h1><b><i>主講人： 賁友林 南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《相等的分數(shù)》（五）及報告《重新認識課堂》</i></b></h1></h1><h3><font color="#167efb"><b> 賁老師的課堂特點就是學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在課堂中自己出題、自己解題、自己答題、自己講解。學(xué)生在課堂中善思、敢說、樂說……很多思維的火花在產(chǎn)生，學(xué)生的解題方法在驚奇的發(fā)生。師生真實地在研究問題，課堂不受約束，孩子不怕思考，不怕出錯。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起著輔助作用，賁老師的課堂做到了這點是真正的思維課堂。</b></font></h3> <h1><h1><b><i>主講人： 徐 斌 江蘇省蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《統(tǒng)計》（四）及報告《從“有痕”到“無痕”》</i></b></h1></h1><h3><font color="#167efb"><b> “踏雪無痕，育人有心”徐老師貼近生活的設(shè)計，自然而然的將問題穿插在內(nèi)，然學(xué)生獲得有痕的成長。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 強震球 江蘇省江陰市實驗小學(xué) 全國賽課一等獎獲得者 全國知名數(shù)學(xué)教師</i></b></h1><h1><i><b>觀摩課《探索規(guī)律》（五）</b></i></h1><h3><font color="#167efb"><b> 強老師用“以學(xué)為主”為杠桿，教會孩子學(xué)習(xí)的正確方法、教會他們養(yǎng)成認真傾聽和自信回應(yīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生不斷質(zhì)疑和探索的品質(zhì)， 體現(xiàn)深度課堂、高效課堂。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 閆 勤 南京市玄武外國語學(xué)校附小校長 著名特級教師</i></b></h1><h1><i style=""><b>評課</b></i></h1> <h1><b><i>主講人： 裴紅星 江蘇省無錫市南長街教育集團蘆莊實驗小學(xué)教導(dǎo)主任 無錫市優(yōu)秀教育工作者</i></b></h1><h3></h3><h1><b><i>觀摩課《確定位置》（四）</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 裴老師通過科學(xué)家的介紹，既讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面，又向?qū)W生揭示“一個偉大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)源于一個有趣的生活現(xiàn)象”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺中接受到了人文的熏染。</b></font></h3> <h1><h1><b><i>主講人： 張齊華 南京市北京東路小學(xué)副校長 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《沉默的數(shù)據(jù)》（六）及報告《數(shù)學(xué)拓展性課程的行與思》</i></b></h1></h1><h3><font color="#167efb"><b> 張老師用獨特的視角重拾戰(zhàn)斗機中彈的問題，讓沉默的數(shù)據(jù)不再沉默，老師引導(dǎo)孩子多視角的思考、多元化的分析問題，從中突出沉默數(shù)據(jù)的重要性，是一節(jié)不走尋常路的數(shù)學(xué)課，引領(lǐng)我們撥開常規(guī)的云霧，帶給學(xué)生知識，更帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活的真諦。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 潘小明 上海市寶山區(qū)教育學(xué)院 著名特級教師</i></b><br></h1><h1><b><i>觀摩課《組合圖形的面積》及報告《數(shù)學(xué)素養(yǎng)，何以在課中生長》</i></b><br></h1><h3></h3><h3><font color="#167efb"><b> 潘老師十分重視在學(xué)生感受、體驗之余，引導(dǎo)他們上升到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想。抓住一道普通練習(xí)題，做深做透，研究徹底，扎實豐富！</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 俞正強 浙江省金華師范附屬小學(xué)校長 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《體積和容積》（五）</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 你聽到過空間這個詞嗎？你知道哪些空間？什么是空間？空間講什么？空間和面有什么聯(lián)系？聽似平常的問題卻是非常抽象的，在俞老師的不緊不慢的引導(dǎo)下孩子已經(jīng)進入了數(shù)學(xué)課堂的空間，漸入佳境。</b></font></h3> <h1></h1><h1><b><i>主講人： 徐長青 天津市紅橋區(qū)教育中心副主任 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《分數(shù)的意義》（五）及報告《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從博喻到約喻的理性透析》</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 徐老師的課智慧感爆棚，課堂中看似戲謔的話語，恰恰引導(dǎo)者學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度思考。老師圍繞分數(shù)的概念，講解了單位“1”，平均分，表示這樣的若干份，若干份之一，不僅讓孩子們回顧了三年級的知識，還拓展到帶分數(shù)，聯(lián)系到小數(shù)，學(xué)生在操作中經(jīng)歷、體驗。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 顧亞龍 上海市徐匯區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員 全國知名數(shù)學(xué)教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《位置的表示方法》（四）及報告《題組模塊：給數(shù)學(xué)課堂以生長的力量》</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 顧老師在課上數(shù)學(xué)文化的滲透，有深度的課堂，挖掘的很深，給學(xué)生和老師的后續(xù)學(xué)習(xí)留下了思考的空間。</b></font></h3> <h1></h1><h1><b><i>主講人： 羅鳴亮 福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員 全國賽課一等獎獲得者 全國知名數(shù)學(xué)教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《真分數(shù)與假分數(shù)》（五）</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 教師通過設(shè)問、反問、追問一連串的問題串，用問題作為驅(qū)動，讓孩子主動想，主動解決?；粍訛橹鲃?，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”，順應(yīng)學(xué)生心理萌發(fā)的態(tài)勢煽風點火，煽動了學(xué)生躍躍欲試的翅膀，點燃了學(xué)生樂于表達的火種。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 周衛(wèi)東 南京市長江路小學(xué)書記 著名特級教師</i></b></h1><h3></h3><h1><b><i>觀摩課《認識百分數(shù)》（六）</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 周老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標,學(xué)生的特點,創(chuàng)造性地思考和設(shè)計了研究單的內(nèi)容。為每個孩子指明了前進的方向,提供了廣闊的思維空間。</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 劉德武 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 著名特級教師</i></b></h1><h3></h3><h1><b><i>觀摩課《畫方求積》（五）及報告《有現(xiàn)場感的教學(xué)最有魅力》</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 令人尊敬的劉老!老當益壯!有深度，有創(chuàng)意。教具、課件帶給人的感受真是不一樣的！現(xiàn)場感比畫面更令人震撼，更讓人記憶深刻！</b></font></h3> <h1><b><i>主講人： 黃愛華 廣東省深圳市教育科學(xué)研究院 著名特級教師</i></b></h1><h1><b><i>觀摩課《什么是比？》（六）</i></b></h1><h3><font color="#167efb"><b> 黃愛華老師，主張大問題引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，嘗試中思考，嘗試中提升自己的能力！</b></font></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>有一種邂逅叫花癡遇上偶像！</b></font></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">有一種眼神叫我的眼里只有你</font></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">有一種筆記叫勤奮好學(xué)</font></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">有一種證書叫付出終有回報</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#ed2308"> 大師的魅力不僅是課堂的精彩，更是生活的智慧，成長的動力，共享的交流。聆聽課堂，思考教學(xué)，撥云見天，真情感悟！大師之風范，雖不能至，然心向往之！</font></b></h1><h1><b style=""><font color="#ed2308"> 感謝現(xiàn)代與經(jīng)典，相約來年，不見不散！</font></b></h1> <h3><font color="#167efb"><b> 卷尾，送上一撥福利給張?zhí)氐拿悦脗儯?lt;/b></font></h3>