<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">尋找名師基質 破譯名師成長密碼</font></b></h1><h3 style="text-align: center;"><b> ——安寧區(qū)徐文玲名師工作室成員參加</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b> “2018兒童母語教育研討會”活動 </b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>（篇 六）</b></h3> <h3> 2018年11月16日，安寧區(qū)徐文玲語文名師工作室一行12人在徐文玲老師的帶領下，滿懷期待和渴望，來到古都南京參加“2018兒童母語教育論壇暨親近母語教育研討會”。</h3><h3> </h3> <h3> 本次培訓是以講座和示范課相結合,讓理論與實踐相吻合,并且參加培訓的老師也參與評課,參與說課,參與誦讀,使培訓形式多姿多彩,老師們真正在學中樂了,樂中學了。</h3><h3> 11月18日下午的活動主題是“從兒童立場看名師基質”。在這一主題下活動分五個版塊推進，分別是:課程概述——小學母語師資的成長路徑；研討課《石頭的故事》；評課互動；演講——小學母語名師的基質；閉幕式。</h3> <h3> 真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自我完整。尋找名師基質，破譯名師成長密碼，論壇最后半天專門圍繞“從兒童立場看名師基質”展開。</h3><h3><br></h3><h3> 作為一名從一線快速成長起來的名師，親近母語總課題組核心成員吉忠蘭老師，非常適合與大家分享《小學母語師資的成長路徑》。</h3><h3><br></h3><h3> 吉老師旁征博引，為我們闡釋小學母語教師應該具備什么樣的核心素養(yǎng)，小學母語師資的成長路徑是什么。她還列舉了幾名非常優(yōu)秀的母語教師，周益民老師就是其中一位。</h3> <h3> 三言兩語說故事、換個身份說故事、想象細節(jié)說故事、大膽猜測編故事……在一個個有趣又飽含深意的環(huán)節(jié)中，我們好像都重新變成兒童，跟隨著特級教師、親近母語總課題組核心成員周益民老師，走進一個又一個關于石頭的故事。</h3><h3><br></h3><h3> 我們還清晰地看到，孩子們的神情是那么專注，他們自由地發(fā)揮想象，盡情地徜徉在故事的海洋里。那是屬于兒童的課堂，屬于文學的課堂。</h3> <h3 style="text-align: center;">▲ 民間文學研討課：《石頭的故事》</h3> <h3> </h3><h3> 國家督學成尚榮先生在閉幕演講《小學母語名師的基質》中說：“其實，我們不缺理論，我們缺故事，我們就講故事吧?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> “故事讓我們認識了真實的真正的教師，鮮活的教師，正是這樣的教師，讓我們知道了真正的小學母語教師的基質。”</h3><h3><br></h3><h3> 于是，成先生用于漪、洪鎮(zhèn)濤、周益民等名師的故事，告訴我們何為小學母語名師的基質。熱愛，永遠學習；不斷地追求，不斷地超越自己；將立德樹人的根本任務落實在語文教學當中；在改革試驗研究當中鍛煉自己，發(fā)展自己；輕輕地，靜靜地，不驚擾兒童…..這些都是我們需要認真品味，認真學習的。</h3> <h3> </h3><h3> 三天的論壇，深刻而飽滿，不知不覺間，2018兒童母語教育論壇暨親近母語教育研討會就接近了尾聲。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 徐冬梅老師在閉幕致辭中說：“感謝大家參與本屆論壇，參與這樣一個事業(yè)。當你們回到教育前沿，你們要做的事情其實很簡單，就是和孩子一起閱讀，一起親近母語，一起充實我們自己的生命，一起豐富自己?！薄跋Ｍ谶@個大社會、大時代里，讓我們?yōu)榭梢該碛懈篮玫奈磥矶?。?lt;/h3> <h3> 學習中,一場場充滿童聲童趣的童話故事講述,一節(jié)節(jié)智慧與激情碰撞出火花的課堂教學,一個個鏗鏘有力的專家講座共同點明了一個主題:親近母語。母語教育是一個民族文化傳統和發(fā)展的“根”的工程和“花”的事業(yè):通過母語學習,將兒童的個體生命之流引入民族的人類的精神之源,同時催發(fā)新時代民族的美麗花朵——精神之花、語言之花、文化之花。長期以來由于種種原因,母語教育存在許多問題。我們作為母語教育的傳遞者——老師,必須擔起引導“回歸”者的角色,正如徐冬梅老師所說:母語教學要實現三個“回歸”:</h3><h3> 一、回歸母語本身。母語是媽媽說的話,是奶奶唱的歌謠;是鄉(xiāng)土語;是我們民族的共同語。母語教育的首要之義是用可親的方式引導兒童回到母語溫暖的懷抱,把母語文化中最好的經典帶給孩子們,讓孩子們在誦讀經典、閱讀名著過程中,在母語溫暖的懷抱中快樂成長。</h3><h3> 二、回歸兒童。母語教育的主體是兒童。我們要積極倡導在語文教學中關注兒童的情感體驗,在學習指定的課文之余,要為各個年齡、不同家庭、不同心理的孩子推薦適讀的童書(《童話故事》、《文學經典》等),并努力為他們提供閱讀指導(體會文章中主人翁的精神,體會文章作者的寫作意圖等。)。通過閱讀,兒童會得到無窮的樂趣和詩意,從而提高對母語學習的興趣,進而在閱讀中融入文化,尋找自我,</h3><h3>確立自我。</h3><h3> 三、回歸文學。語文是文學性、趣味性很強的一個學科,要使一節(jié)語文課上得生動有趣,教師首先要錘煉自己的語言(多講一些簡明扼要的話,多引用一些經典名言、名句。),不斷提高自身的文學素養(yǎng)(多看經典名著),然后才是教育素養(yǎng)、教學方法。</h3><h3> 所以,我們平時一定要多閱讀,多讀兒童文學,多讀經典名著,多寫讀書筆記、寫書評,把自己讀到的故事講給孩子們聽,把經典的童書大聲讀給孩子聽,組織班級讀書會,和孩子們一起分享讀書的快樂,提筆寫自己的教學隨筆和生活感悟。</h3><h3><br></h3><h3> 短暫的三天學習,擦亮了我的眼睛,開拓了我的視野,點亮了我心中教學的燈火。最后,很感謝徐老師為我們提供這次培訓,今后我會用我所學到的知識用于日常的教學,做兒童閱讀的點燈人,把種子播撒在母語的土壤里,并給予陽光和水分,讓種子們茁壯成長,在風雨中走向輝煌的明天。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>撰 稿:魏 佳</h3><h3>供 圖:工作室成員</h3><h3>審 核:徐文玲</h3><h3><br></h3><h3> 2018年11月·南京</h3>