<h3>培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，落實(shí)在平時(shí)的小事情小細(xì)節(jié)上，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。利用“級(jí)優(yōu)化大師”不但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自信。是老師課堂評(píng)價(jià)和班級(jí)管理的好助手。 </h3><h3> 【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)；態(tài)度；過(guò)程；結(jié)果 </h3><h3> 在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一個(gè)老師都一直在思考的問(wèn)題。那么課堂上存在的問(wèn)題無(wú)非是課堂氛圍差、紀(jì)律難管理、學(xué)生注意力不集中等。于是我運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”這款課堂管理軟件就成功解決了這些難題。這是一款針對(duì)學(xué)生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。它為每一位學(xué)生設(shè)定了專(zhuān)屬頭像，通過(guò)“表現(xiàn)好、有獎(jiǎng)勵(lì)”這一最為淺顯的基礎(chǔ)規(guī)則發(fā)散，設(shè)定積分榜，通過(guò)游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)中小學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，又減輕了老師的課堂管理負(fù)擔(dān)，還與家長(zhǎng)搭建了真實(shí)的數(shù)據(jù)溝通，共同推動(dòng)三方角色的成長(zhǎng)。下面我就結(jié)合一堂綜合實(shí)踐課《鳥(niǎo)》中利用“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)例，來(lái)說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)工具培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </h3><h3> 一、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成 </h3><h3> 習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，比如正確的坐姿，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題聲音響亮等等，這些都是可以每一堂課的一點(diǎn)一滴小事抓起。如《鳥(niǎo)》這一課種學(xué)習(xí)有關(guān)鳥(niǎo)兒的成語(yǔ)時(shí)，我采用“班級(jí)優(yōu)化大師”的評(píng)價(jià)功能對(duì)兩位注意力特別集中的同學(xué)及時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，有利于引導(dǎo)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)講，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)中，對(duì)本節(jié)課上合作交流組織好、回答問(wèn)題積極的小組加了分；對(duì)本節(jié)課中坐姿不端正，做小動(dòng)作的兩位同學(xué)減了分。適時(shí)加分，對(duì)課堂中專(zhuān)心聽(tīng)講積極參與的同學(xué)是一種精神獎(jiǎng)勵(lì)；適時(shí)減分，對(duì)于聽(tīng)講習(xí)慣不好的同學(xué)則是一種提醒和懲戒，為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成指引了方向。 </h3><h3> 二、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 </h3><h3> “予人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谡n堂中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，可以直接傳授，可以總結(jié)，可以模仿，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化?！而B(niǎo)》的教學(xué)重點(diǎn)之一是“培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力”。學(xué)習(xí)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)時(shí)，在全班交流了學(xué)生課下搜集的成語(yǔ)。因?yàn)樘崆斑M(jìn)行了搜集整理，所以回答問(wèn)題非常積極，每一個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題。交流環(huán)節(jié)結(jié)束，我表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)在“課外積累”這一項(xiàng)上加了一分。學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)環(huán)節(jié)，全班同學(xué)無(wú)論交流環(huán)節(jié)還是課堂活動(dòng)都完成得非常好，我同樣給每個(gè)同學(xué)都在“課外積累”這一項(xiàng)加了一分。沒(méi)有多余的一句話，孩子們就知道了，課前一定要搜集整理相關(guān)信息。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)加分，讓孩子知道自己之前搜集識(shí)記那么多的詞句都是值得的，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。這比苦口婆心的說(shuō)教效果好多了。 </h3><h3> 三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生建立自信 </h3><h3> 自信心對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊，多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心。在《鳥(niǎo)》這節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)的基本特征后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲――鳥(niǎo)獸分類(lèi)我能行。因?yàn)楹⒆觽儫崆楦邼q，全班同學(xué)都在舉手，選誰(shuí)參加另外的孩子心里都有小小的失落，我利用“班級(jí)優(yōu)化大師”的隨機(jī)抽選功能，選出了兩位參加游戲的學(xué)生。抽選有點(diǎn)像抽獎(jiǎng)，不僅激發(fā)了孩子的參與熱情，還活躍了課堂氣氛。到最后一個(gè)選項(xiàng)“蝙蝠”時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生不知道該把它送到哪個(gè)類(lèi)別了，顯然他不能確定答案。下面的同學(xué)有喊鳥(niǎo)類(lèi)的，有喊獸類(lèi)的，我講解了蝙蝠的生殖方式是胎生，而鳥(niǎo)類(lèi)的生殖方式是卵生，所以它應(yīng)該歸到獸類(lèi)里。這時(shí)我對(duì)兩位同學(xué)參與游戲的評(píng)價(jià)是這樣的“馬瑞杰全部選對(duì)了，是游戲高手，加一分；肖鵬飛有點(diǎn)猶豫，不知道答案，所以不加分。”這樣的加分激勵(lì)，讓馬瑞杰取得的成績(jī)和優(yōu)異的表現(xiàn)當(dāng)堂以分?jǐn)?shù)的形式記錄了下來(lái)。增強(qiáng)了他的自信心，促進(jìn)了全班同學(xué)參與課堂活動(dòng)積極性。對(duì)出現(xiàn)一點(diǎn)小差錯(cuò)的肖?i飛同學(xué)，既沒(méi)有批評(píng)也沒(méi)有減分，只是客觀地說(shuō)出他的表現(xiàn)。這樣可以保護(hù)孩子的自尊，也讓其他同學(xué)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，知道參加活動(dòng)即使錯(cuò)了，老師同學(xué)也不會(huì)因此批評(píng)。 </h3><h3> 傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)是一次卷面考試決定學(xué)生的一切。這種太過(guò)于重視結(jié)果而忽視過(guò)程表現(xiàn)的考試，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不利于對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而課堂上老師們的即時(shí)性評(píng)價(jià)多為肯定鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)全身心參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，但這種激勵(lì)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法記錄下來(lái)。有了“班級(jí)優(yōu)化大師”，孩子在課堂中的每一個(gè)精彩瞬間都可以被記錄下來(lái)。比如孩子積極舉手回答問(wèn)題，立刻就可以點(diǎn)評(píng)為“舉手答問(wèn)”，有時(shí)候?qū)W生的回答非常精彩，就可以點(diǎn)評(píng)為“精彩回答”。孩子的聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)、發(fā)言，這些體現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)都可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的平臺(tái)及時(shí)記錄下來(lái)。家長(zhǎng)只要在電腦或者手機(jī)上安裝該軟件，隨時(shí)都能知道孩子在課堂中的表現(xiàn)。 </h3><h3> 伴隨信息技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣借助現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)造、思考、交流。這要求我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式去引導(dǎo)他們，而是要不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，用更加符合時(shí)代潮流的理念和技術(shù)去喚醒、激勵(lì)、鼓舞他們。利用“班級(jí)優(yōu)化大師”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不但體現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性、全面性、公正性，還為課堂評(píng)價(jià)插上了翅膀，也為我們的課堂管理和班級(jí)管理提供了一個(gè)新的思路和工具。</h3>