<h1> <b> “滿載一船秋色，平鋪十里湖光”。<br> 11月19日，咸水學(xué)校2018年下期中青年教師課堂教學(xué)競賽歷時一周，落下帷幕。30余位老師用精湛的教藝詮釋了他們的教育信念，用扎實(shí)的教功展現(xiàn)了他們的良好素養(yǎng)，用滿懷的博愛表達(dá)了他們的執(zhí)著情懷。<br> 作為此次競賽的策劃者、組織者和參與者，我認(rèn)真傾聽了每一節(jié)課，認(rèn)真記錄了每一個細(xì)節(jié)。感動于老師們的付出和辛苦，迎寒風(fēng)冒大雨，大清早就趕到學(xué)校抽簽備課；感動于老師們的堅(jiān)守和關(guān)注，老師們課后總會主動找到評委組，希望得到點(diǎn)評和指導(dǎo)；感動于老師們的快樂和成長，老師們說在這樣的氛圍中中獲得了人生的價(jià)值，得到了真切的成長。<br> 老師們的課堂帶給我很多驚喜，教學(xué)中的很多細(xì)節(jié)讓我記憶猶新。我想在這節(jié)課里，老師一定是傾注了自身的感情、一定是抓住了學(xué)生的靈魂，讓課堂如此有生命。學(xué)生在這一節(jié)課中抑或?qū)W到知識、抑或升華情感、抑或明白道理......這是教師與學(xué)生心靈的碰撞、靈魂的交融，教師用獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)將自己融入課堂、融入學(xué)生中。這就是真正的教學(xué)相長吧。</b></h1><h1><b> 以其中四堂課為例（這四堂課評委青睞、老師肯定、學(xué)生喜愛），談?wù)勎业狞c(diǎn)滴看法，以求教大方。</b></h1><h3><br></h3> <h1> <b><font color="#ed2308">一、靈性的課堂才有生命，智慧的課堂方能充滿魔力（以夏松林老師六年級語文《永遠(yuǎn)的歌聲》為例）</font><br></b><b> 夏老師的課堂沒有激情四射，更沒有熱鬧非凡，但是充滿靈性與智慧。課堂似小橋流水，清風(fēng)徐來；又如春風(fēng)化雨，浸潤心田；還如細(xì)火慢燉，漸入佳境。<br></b><b> 學(xué)生在老師的循循善誘下，與老師交流、與文本對話、與同學(xué)溝通，思想交鋒時就會產(chǎn)生火花，就會悄悄地打開學(xué)生心靈的閥門。結(jié)尾時，老師請學(xué)生寫下與老師的美好記憶并朗讀時，好幾個學(xué)生情不自禁、抽泣落淚，這是夏老師課堂的靈性。能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴。沒有張揚(yáng)，沒有的鋪陳，沒有渲染，也沒有堆砌，沒有表演，學(xué)生的文字是真實(shí)的、由衷的。<br></b><b> “這段文字用一個小標(biāo)題概括一下”，而不是提問“這段文字講了一個什么內(nèi)容”，前者鍛煉了學(xué)生高度概括能力，而后者只是粗淺總結(jié)；“這四個畫面哪一個更危險(xiǎn)？哪一個更讓人感動？為什么？”這樣的提問有效性強(qiáng)，緊緊扣住文章主題，抽絲剝繭，鞭辟入里；讓學(xué)生在音樂中寫作，和學(xué)生一起分享成長中的故事，用自己的感染力調(diào)動學(xué)生積極參與，時時表揚(yáng)和激勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，課堂在歌頌教師的名言中結(jié)束。這是夏老師課堂的智慧，以“教會學(xué)生”為宗旨，而不是以“講完課程”為目標(biāo)。</b></h1><h3><br></h3> <h1> <b> <font color="#ed2308">二、心中有案才有方向，行中無案方能收放自如（以黃瓊老師四年級數(shù)學(xué)《合理安排時間》為例）<br></font></b><b> 黃老師的課堂學(xué)生討論很熱烈，本來不大的教室、學(xué)生也不多，但是氣氛卻非?；钴S；重要的是黃老師有高超的課堂駕馭能力，學(xué)生該傾聽就認(rèn)真聽，該作業(yè)就認(rèn)真作業(yè)，該討論就認(rèn)真討論。<br></b><b> 教學(xué)過程是動態(tài)生成的，但是在課堂中，依然有太多的不確定性。老師扮好了傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。黃老師的課堂就是這樣收放自如。<br></b><b> 一個很重要的細(xì)節(jié)就是，黃老師走入學(xué)生中間，俯下身來甚至坐下來參與學(xué)生的分組討論，沒有對任何一個學(xué)生提出意見和建議，完全放手讓學(xué)生自己去歸納去總結(jié)，老師連一個引導(dǎo)者都算不上，充其量就是一個旁觀者。誠然，好的課堂一定讓學(xué)生樂于參與、樂于探究，教師只需要有耐心，只需要積極鼓勵，只需要留夠足夠的時間讓學(xué)生去思考，去探究和討論。當(dāng)各小組代表陳述本組結(jié)論時，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果真的五花八門，但這正是老師所要的結(jié)果，去偽存真，學(xué)生豁然開朗。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來了。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ed2308">三、激情飛揚(yáng)凸顯熱愛，知識飛揚(yáng)方能彰顯才情（以周潔老師五年級英語《At Table》為例）</font><br></b><b> 有激情，內(nèi)心就會有動力。激情也會傳染，一個人的激情，會帶給周圍更多人激情。周潔老師就是如此一位有激情的老師，在教學(xué)中投入極大的熱情，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感染，對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生對課程有了興趣，就會真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，真正做到了教學(xué)的“三氣”——上課有人氣，教師有底氣，課堂有生氣。我想，周老師這種激情就是真正源于對生活的熱愛，對工作、對教育真正的熱愛。<br></b><b> 周老師對教學(xué)內(nèi)容掌握得深入透徹，發(fā)現(xiàn)了知識的趣味所在，能夠靈活自如地調(diào)取與運(yùn)用知識，尋找更多更有趣的方式來讓學(xué)生們理解知識。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都在激情中展現(xiàn)，在游戲中進(jìn)行，在情境中開展，再加上老師抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的肢體動作，趣味的手繪圖片，漂亮的書寫……學(xué)生已經(jīng)沉浸在美妙的課堂之中了。<br></b><b> 激情也是需要把握的，不能讓學(xué)生“玩瘋了”。周老師跟隨知識內(nèi)容的變化調(diào)動激情的方式，張弛有度；豐富多彩的講課形式和充滿樂趣的講課內(nèi)容，輕松愉悅，讓學(xué)生一直關(guān)注課堂，一直在快樂中學(xué)習(xí)。</b></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>四、良性互動展現(xiàn)真知，整體構(gòu)建方能推進(jìn)課堂教學(xué)（以王倩老師七年級英語《Topic 3 Section B》為例）<br></b></font><b> 王倩老師的課堂就是“演藝化”的表達(dá)——追求良性教學(xué)互動。課堂中，學(xué)生有活躍的思維、成熟的心智，王老師也組織好了一個有創(chuàng)造性、有趣味性又能使學(xué)生發(fā)揮個體能動性、有參與感的教學(xué)活動。教師將個人“演藝”融入到對學(xué)生的“傳幫帶”中，使學(xué)生在實(shí)踐情景中消化知識，教學(xué)效果不錯。<br></b><b> 同時注重英語課程的基本技能訓(xùn)練，牢牢扣住學(xué)生英語聽說讀寫能力的提高，讓學(xué)生聽說讀寫四條腿走路，整體推進(jìn)英語課堂教學(xué)。為了達(dá)到聽說讀寫能力的提升，王老師不拘泥于某種教學(xué)形式，而是在教學(xué)設(shè)計(jì)采取多元化的教學(xué)方法與手段，比如教師個人展示的融入、適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬”硌?、學(xué)生自我展示等，不局限在課本中簡單的文本信息，并在教學(xué)過程中耐心的總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，把他們的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)融入自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受知識的生成，給學(xué)生完整而全面的認(rèn)識。在授課的同時還不斷搜集同學(xué)們自己的案例與作品，這往往會帶給學(xué)生更大的沖擊，學(xué)生也會完成情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。</b></h1><h3><br></h3> <h1> <b>課堂教學(xué)競賽結(jié)束了，也有些許遺憾。因?yàn)闂l件原因，未能把老師的課堂風(fēng)采實(shí)錄下來；因?yàn)闀r間原因，未能更多總結(jié)與點(diǎn)評。</b></h1> <h1> <b> 最后，想和大家分享的是一個小故事：<br></b><b> 一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。<br></b><b> 鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就＂啪＂地一聲打開了。<br></b><b> 鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”<br></b><b> 鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?lt;br></b><b> 其實(shí)每個孩子的心，都像上了鎖的大門。我們唯有把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入孩子的心中去了解孩子。因?yàn)槲覀冊?jīng)也是一名學(xué)生：喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的課堂，都有自己的理由的。<br></b><b><br></b><b><br></b><b> 點(diǎn)滴看法，也許詞不達(dá)意，權(quán)當(dāng)做拋磚引玉。<br></b><b> 沉淀自己，不容易迷茫！<br></b><b></b></h1><h3><br></h3>