<h3> 寒風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光正好！19日清晨，我們一行20多人來到德州十中享受了一場(chǎng)關(guān)于核心素養(yǎng)的解讀盛宴！</h3> <h3> 今天，又一次的數(shù)學(xué)風(fēng)暴席卷了我的大腦，讓我對(duì)核心素養(yǎng)有了更深層次的了解！為我們授課的是來自上海市的數(shù)學(xué)特級(jí)教師曹培英老師。他主要從六大方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深度的剖析！</h3> 核心素養(yǎng)解讀 一、核心素養(yǎng) <h3> 曹培英老師主要從什么是核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的基本特點(diǎn)、總體框架(三大方面，六個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo))、4個(gè)主要功能幾個(gè)方面進(jìn)行解讀！</h3> 二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的演變 <h3>主要從最初形態(tài)、建國(guó)至新課改、新課改以來三個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的演變過程與反思進(jìn)行分析……</h3> 三、體系的構(gòu)建 <h3>什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？現(xiàn)在尚無(wú)公認(rèn)界定，主要是借鑒數(shù)學(xué)用公理刻畫原名特征！而一門學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：必須體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)，必須具有一般意義，必須承載不可替代的學(xué)科育人價(jià)值，最重要的就是必須少而精！</h3> <h3>而在曹老師的研究中，他主要是從數(shù)學(xué)思想層面和數(shù)學(xué)內(nèi)容層面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入挖掘！數(shù)學(xué)思想方面主要有三個(gè)意識(shí)(抽象、模型、推理)，數(shù)學(xué)內(nèi)容層面主要有一個(gè)能力(運(yùn)算能力)，兩個(gè)觀念(空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念)，最終形成科學(xué)精神的理性思維！</h3> <h3>在體系的構(gòu)架中，曹老師根據(jù)具體的案例對(duì)教師的干預(yù)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀！</h3> 四、關(guān)于抽象素養(yǎng)的實(shí)踐研究 <h3>抽象貫穿于數(shù)學(xué)教育的始終，并且它具有普適意義。曹老師還對(duì)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)根據(jù)具體的案例進(jìn)行了分析！</h3> 五、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究思路 <h3>1、從整體到局部“上掛下聯(lián)”的研究思路。(根據(jù)乘法分配律的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的介紹)</h3><h3>2、不同內(nèi)容領(lǐng)域各有側(cè)重的研究思路。(主要是對(duì)圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重發(fā)展空間觀念，還應(yīng)該基于兒童成熟，適時(shí)教學(xué)干預(yù)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。這里曹老師主要是利用二維到三維、三角形的分類進(jìn)行講解。)</h3> 六、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本思路 <h3>這部分，曹老師主要從這兩大思路進(jìn)行研究1、落實(shí)在基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)中……</h3><h3>用“速度”概念的教學(xué)，對(duì)不同的教材版本進(jìn)行對(duì)比，如何能夠更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的積累。</h3><h3>2、落實(shí)在綜合性、擴(kuò)展性內(nèi)容的教學(xué)中……</h3><h3>利用專題教學(xué)–組合問題進(jìn)行拓展研究，在組合教學(xué)中主要是能夠?qū)w納推理、概括抽象、應(yīng)用模型三種核心素養(yǎng)得到更好的沉淀！</h3> <h3>最后，曹老師用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞概括了我們一上午所學(xué)習(xí)的內(nèi)容！可謂是言簡(jiǎn)意賅、一目了然，就像是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，能夠讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的沉淀！</h3><h3> 今天上午，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞就是小學(xué)數(shù)學(xué)，姓“小”名“數(shù)”，意思就是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足兒童、彰顯數(shù)學(xué)！</h3> 聽評(píng)課 平行四邊形的面積 <h3>下午，第一位展示優(yōu)質(zhì)課的老師是來自德州市光明街小學(xué)的郝芳老師，她展示的優(yōu)質(zhì)課課題是《平行四邊形的面積》。</h3> <h3> 在上課伊始，郝老師利用世界著名數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的名言強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要性！</h3><h1> <font color="#b04fbb"><b>在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗赖氖裁?！——畢達(dá)哥拉斯</b></font></h1> <h3> 在導(dǎo)入新課部分，利用生活實(shí)例—工人叔叔安玻璃，幫忙解決玻璃的面積！怎樣解決？學(xué)生自由回答！這里給了學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)！接著，回顧舊知認(rèn)識(shí)的圖形及面積！</h3> <h3>數(shù)學(xué)猜想——學(xué)生猜想怎么求平行四邊形的面積？</h3><h3>驗(yàn)證——學(xué)生驗(yàn)證：</h3><h3>①動(dòng)手操作，數(shù)格子的方法去驗(yàn)證。</h3><h3>②通過剪、移、拼等操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)過的圖形去求面積！</h3> <h3>學(xué)生展示剪、拼的過程！</h3> <h3>通過兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主探索出平行四邊形各部分和長(zhǎng)方形各部分的關(guān)系！進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式及字母表達(dá)式！</h3> <h3> 在鞏固練習(xí)部分，強(qiáng)調(diào)了高和底的對(duì)應(yīng)關(guān)系！在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。</h3><h3> 最后，郝老師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路梳理在課件中，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然！</h3> 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) <h3> 第二位展示優(yōu)質(zhì)課的是來自德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫超老師，她展示的課題是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。</h3><h3> 以“會(huì)說話的數(shù)”引入數(shù)的神秘、數(shù)的意義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！從而，引出新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。</h3> <h3> 根據(jù)現(xiàn)在國(guó)家非常重視的學(xué)生視力問題引入新課，由生活問題引到數(shù)學(xué)問題。怎樣比較三個(gè)學(xué)校的視力情況？通過3個(gè)學(xué)校的對(duì)比利用通分解決，到6個(gè)學(xué)校的對(duì)比通分比較困難，引出利用小數(shù)進(jìn)行對(duì)比，再通過9個(gè)學(xué)校的對(duì)比引出用百分之幾來表示！</h3> <h3>接著利用近視率、輻射和大腦、男生是女生的關(guān)系，從而引出百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。同桌之間指一指、說一說，并說出百分?jǐn)?shù)表示的意義—一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾！</h3> <h3>生活中的百分?jǐn)?shù)表示的意義，以感受家鄉(xiāng)美、呼吁生態(tài)美完美呈現(xiàn)，德育教育滲透其中！</h3> 專家點(diǎn)評(píng) <h3>曹培英老師在兩位老師授課之后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)！他主要從三個(gè)部分進(jìn)行分析！</h3><h3>一、優(yōu)點(diǎn)</h3><h3>二、不足</h3><h3>三、根據(jù)案例詳細(xì)解析</h3> <h3>在曹老師的個(gè)例講解過程中一直圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及解讀！核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要長(zhǎng)期的積淀！</h3> <h3> 最后，曹老師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路主要是先吃透知識(shí)要點(diǎn)和了解學(xué)情，從而引出問題，再通過質(zhì)疑問難，讓學(xué)生知其然而后知其所以然，從而達(dá)到四基、四能的融合，最后讓核心素養(yǎng)得到更好的沉淀！</h3> 反思 <h3> 通過一天的學(xué)習(xí)，在曹老師解讀的核心素養(yǎng)部分，讓我了解了課程改革的基本形勢(shì)，以及對(duì)核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的了解。</h3><h3> 我認(rèn)為核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中潛移默化形成的，這需要我們作為一名<font color="#ed2308">小學(xué)</font>數(shù)學(xué)教師應(yīng)該必須具備的教授能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要日積月累的沉淀。</h3><h3> 在曹老師講解的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到<font color="#ed2308">小學(xué)數(shù)學(xué)</font>的重要性，而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師仔細(xì)認(rèn)真的設(shè)計(jì)、思考、深挖教材，充分利用現(xiàn)有的教材，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠達(dá)到核心素養(yǎng)應(yīng)有的積累！</h3><h3> 在下午的兩節(jié)公開課中，我最重點(diǎn)關(guān)注的就是教師的語(yǔ)言，比如數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述、數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，都是那么的巧妙！比如：郝老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，你真會(huì)思考，老師把你思考的內(nèi)容記錄下來！孫老師，你提出的問題真有價(jià)值，很有數(shù)學(xué)思維，很有數(shù)學(xué)思想等等還有很多，以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間語(yǔ)言的連接都是那么完美！</h3><h1><b><font color="#ff8a00"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教學(xué)之路還有很長(zhǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一朝一夕，我將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)慢慢的滲透，讓核心素養(yǎng)的種子能夠在我們學(xué)生身上生根發(fā)芽！</font></b></h1>