<h3> 2018年11月19日，271教育集團(tuán)第六屆青年教師課堂創(chuàng)新展示課在濰坊峽山雙語小學(xué)如期舉行。數(shù)學(xué)組一共呈現(xiàn)了七堂精彩的課堂，體現(xiàn)出各兄弟學(xué)校教師的大智慧。</h3> <h3></h3><h3> 第一節(jié)上課教師是濰坊峽山雙語小學(xué)的邱彩蘭老師，課題是三年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)周長》。邱老師以確定彩帶的長度為任務(wù)，學(xué)生想要完成任務(wù)，必須首先知道什么是一周，什么是周長。為了完成目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了描一周、說周長、量周長三個(gè)小活動(dòng)，在描一周的活動(dòng)中知道一周，在說周長的活動(dòng)中理解周長，在測(cè)量周長的活動(dòng)中，加深對(duì)周長的理解，并體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想。最后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形并測(cè)量它的周長的活動(dòng)，遷移運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。</h3> <h3> 邱老師設(shè)計(jì)裝飾照片這一情境，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在認(rèn)真的進(jìn)行展示。</h3> <h3> 第二節(jié)上課教師是濟(jì)寧海達(dá)行知的李姝老師，課題是四年級(jí)上冊(cè)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。李老師以孩子身邊的校本課程選課為大情境，讓孩子通過整理選課人數(shù)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行描述數(shù)據(jù)，在描述的過程中發(fā)現(xiàn)，一格表示一個(gè)單位不夠，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過真實(shí)探究、交流、討論創(chuàng)造出多種方法。然后再通過比較方法的合理性，引出一格可以表示多個(gè)單位，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后根據(jù)分析條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)的信息，預(yù)測(cè)出四年級(jí)整體選課情況，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，進(jìn)而為老師們開設(shè)校本提出可行性建議，完成本節(jié)課的任務(wù)。</h3><h3> 李老師的激情一直感染著學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)積極投入，有很多好的生成，展示大方自然。</h3> <h3> 第三節(jié)上課教師是南京宇通實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任向南老師，課題是四年級(jí)上冊(cè)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，與李老師進(jìn)行同課異構(gòu)。任老師通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入統(tǒng)計(jì)校服尺碼的情境中，引入今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助宇通實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)們統(tǒng)計(jì)校服尺碼情況。</h3><h3> 活動(dòng)1:讓學(xué)生根據(jù)各班的校服尺碼情況來完成四年級(jí)的校服尺碼統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。</h3><h3> 活動(dòng)2:根據(jù)四年級(jí)的校服尺碼統(tǒng)計(jì)表來完成條形統(tǒng)計(jì)圖，過程中小組積極合作探究。</h3> <h3> 賈院長深入課堂，深入小組，學(xué)生認(rèn)真投入。老師們積極聽課，認(rèn)真做好記錄。</h3> <h3> 第四節(jié)上課教師是濰坊峽山雙語小學(xué)的王飛飛教師，課題是《圓的周長》。王老師主要是讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和歸納這樣的一個(gè)探究過程，在用繩子，卷尺，直尺測(cè)量圓的周長的過程中體會(huì)“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想，每個(gè)小組有4個(gè)不同的圓，而且每個(gè)小組之間也是不同的，這樣設(shè)計(jì)主要是為了學(xué)生能夠充分經(jīng)歷測(cè)量過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)周長與直徑的關(guān)系。整堂課學(xué)生自主的空間比較大，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)探究。</h3> <h3> 學(xué)生動(dòng)手操作，用各種方法探究圓周長與直徑的關(guān)系。教師的放手力度比較大。</h3> <h3> 第五節(jié)上課的教師是濰坊美加實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張威老師，課題是《圓的周長》，與王老師進(jìn)行同課異構(gòu)。張老師以圓形表盤鑲彩帶為情景，以求表盤彩帶長度為任務(wù)，為解決此任務(wù)。每個(gè)小組測(cè)量本組圓形表盤的周長，因表盤大小不一，兩個(gè)特大的表盤并不好測(cè)量，所以需要一種更為直接、簡(jiǎn)便、科學(xué)的周長計(jì)算方法。孩子們提出猜想：周長和直徑有關(guān)系。讓學(xué)生借助生活實(shí)物，測(cè)量周長和半徑，探究兩者間的關(guān)系。</h3> <h3> 張老師深入小組內(nèi)部，參與學(xué)生的合作探究，不斷進(jìn)行課中培訓(xùn)與引導(dǎo)。</h3> <h3> 第六節(jié)上課教師是昆明行知小學(xué)的李娜老師，課題是《一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》。李老師以幫小動(dòng)物采摘蔬菜和水果為任務(wù)情境，在精心設(shè)計(jì)的道具和微課的幫助下展開活動(dòng)；李老師設(shè)計(jì)數(shù)蘿卜，擺蘿卜，圈蘿卜等多種方式幫助孩子把抽象的內(nèi)容直觀化，便于孩子理解；整節(jié)課的學(xué)生評(píng)價(jià)也都為后期活動(dòng)做準(zhǔn)備，用有親和力語言鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法；游戲活動(dòng)均圍繞采摘蔬果開展，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)倍，加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 第七節(jié)上課教師是濰坊美加實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉學(xué)秀老師，課題是《一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》，與李老師進(jìn)行同課異構(gòu)。劉老師以制作感恩節(jié)賀卡為任務(wù)，先利用卡片通過擺一擺，讓學(xué)生對(duì)倍有初步的認(rèn)識(shí)。在制作感恩節(jié)賀卡任務(wù)下，設(shè)置“我愛做游戲”和“我來做賀卡”這兩個(gè)活動(dòng)，在做任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)倍的理解。</h3> <h3>劉老師親切又溫和的語言打動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。</h3> <h3> 七節(jié)課過后，我們緊接著到七號(hào)報(bào)告廳進(jìn)行答辯活動(dòng)，本次答辯由耿廣慧老師擔(dān)任組長，耿老師在答辯開始前說明答辯的具體流程和注意的細(xì)節(jié)。</h3> <h3> 七名上課老師分別陳述自己的教學(xué)反思，評(píng)委老師進(jìn)行有效評(píng)課，與上課老師進(jìn)行互動(dòng)。</h3> <h3> 幸運(yùn)的是，我們的賈院長也參與到我們的答辯活動(dòng)中，與上課老師和評(píng)委老師進(jìn)行互動(dòng)，提出了很多中肯的建議，為老師們進(jìn)行高位的引領(lǐng)與指導(dǎo)。</h3><h3>1.評(píng)判一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是看全體學(xué)生是否積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。</h3><h3>2.我們要站在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的高度來看待自己所教授的內(nèi)容，這樣能讓老師有全局意識(shí)，先見森林，后見樹木。</h3><h3>3.我們不要唯教材，不能把教學(xué)窄化為教材，不是教教材，而是用教材教。</h3> <h3> 最后，孫瑞華主任做本次活動(dòng)的總結(jié)。</h3><h3>1.我們作為數(shù)學(xué)教師，要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要向賈院長學(xué)習(xí)批判質(zhì)疑，追求真理的精神。</h3><h3>2.對(duì)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究”這12字課堂要求，在實(shí)踐中做好落實(shí)。</h3><h3>3.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)單元主體教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。</h3> <h3> 這一天，非常充實(shí)，老師們也收獲滿滿，我們要以此為契機(jī)，不斷的提升自己的課程意識(shí)，打造自己的課堂，讓真實(shí)學(xué)習(xí)在每個(gè)孩子身上發(fā)生。</h3>