<h3> “朔風(fēng)增寒意，無阻求知心?！?1月20日清晨，來自四面八方的一群人，齊聚在一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)——遷安市沙河驛鎮(zhèn)沙河驛小學(xué)，遷安市2018年小學(xué)閱讀課程建設(shè)研討會(huì)（海量閱讀專場(chǎng)）在此拉開序幕。參加此次研討會(huì)的主要是全市19個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)、7個(gè)實(shí)小的部分校長及教學(xué)主任，還有受邀來此指導(dǎo)的唐山市教育局小學(xué)教研室教研員張淑輝，慕名而來的樂亭縣、開平區(qū)等學(xué)校的校長及骨干教師。</h3> <h3> “路崎嶇兮憑竹仗，月朦朧處認(rèn)梅香。”此次研討會(huì)之所以在這樣一所看似普普通通的農(nóng)村小學(xué)召開，因?yàn)樯澈芋A小學(xué)是“課外閱讀課程化”做法比較突出的一個(gè)，是全國6所“海量閱讀”示范校中唯一的一所農(nóng)村小學(xué)。本次研討會(huì)的目的就是樹立標(biāo)桿、現(xiàn)身說法，推進(jìn)全市小學(xué)閱讀課程建設(shè)的步伐，杜絕花架子和走過場(chǎng)，讓書香真正飄進(jìn)校園，飄進(jìn)課堂，浸潤每一位師生和他們以后的人生。</h3><h3> 研討會(huì)共安排四個(gè)流程：一、1-6年級(jí)六個(gè)班同時(shí)上一節(jié)60分鐘的關(guān)于“閱讀交流推進(jìn)”的大課，參會(huì)人員可隨意進(jìn)入任何一個(gè)班聽課。二、課后，參會(huì)教師可隨意與全校任何一位師生訪談。三、集中到會(huì)議室，沙河驛小學(xué)王進(jìn)忠校長作“海量閱讀”推進(jìn)匯報(bào)。四、與會(huì)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話。</h3> <h3> 圖為一年級(jí)宋立娟老師執(zhí)教海量閱讀課程——“走進(jìn)《三字童謠》”。（1）先整體聽錄音跟讀、指讀兩遍。做到眼到、手到、口到。（2）給幾分鐘，組內(nèi)練習(xí)朗讀，然后逐首，小老師領(lǐng)讀（每組找一個(gè)孩子領(lǐng)讀，每次不重復(fù)）。（3）簡(jiǎn)單過生字。一圈出生字。二找孩子開火車接讀生字。（4）創(chuàng)設(shè)問題、提問交流，創(chuàng)寫。</h3><h3> 整節(jié)課引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了六首童謠，容量不小??！<br></h3><h3> </h3> <h3>二年級(jí)湯永生老師通過“聲情并茂”、“火眼金睛”、“飛花令”、“運(yùn)用自如”、“我猜你演”、“才高八斗”等八大環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次愉快的“成語接龍”旅行。</h3><h3><br></h3> <h3>圖為剛?cè)肼毜娜昙?jí)老師唱琳琳與孩子們共同上了一節(jié)閱讀交流課《窗邊的小豆豆》。引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象，能正確表達(dá)自己對(duì)人物的認(rèn)知；通過走進(jìn)小豆豆的童年生活，體驗(yàn)童年的快樂。</h3> <h3>圖為四年級(jí)楊巧麗老師與學(xué)生上了一節(jié)《夏洛的網(wǎng)》閱寫結(jié)合課。.通過閱讀《夏洛的網(wǎng)》11到14章，進(jìn)一步學(xué)會(huì)自己解決難懂字詞，通過查字典、問同學(xué)、問老師、聯(lián)系上下文等方法解決不懂的字詞；.在閱讀中學(xué)會(huì)梳理《夏洛的網(wǎng)》11到14章的主要情節(jié)內(nèi)容；在找動(dòng)作詞語眼動(dòng)作說過程中體會(huì)動(dòng)詞在句子中的妙用；結(jié)合校本教材，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫的描寫方法。更重要的是，通過在閱讀中體會(huì)，夏洛是如何用自己的行動(dòng)一步一步幫助威爾伯的，來體會(huì)幫助別人的快樂。</h3> <h3> 五年級(jí)林海剛老師，已過不惑之年，以前是教科學(xué)和信息技術(shù)的，后來包班五年級(jí)，在學(xué)校“海量閱讀”課程建設(shè)中勇挑重?fù)?dān)，也屬“沙河驛小學(xué)“海量閱讀”元老級(jí)教師。</h3><h3> 圖為林海剛老師與學(xué)生一起上《草房子》第六章“細(xì)馬”閱寫結(jié)合課。通過“情節(jié)回放廳”、“生字百寶箱”、“好詞袋袋庫”、“句子碰碰車”、“寫作夢(mèng)工廠”等豐富多彩的形式，讓學(xué)生體會(huì)到風(fēng)景美、人情美、人性美、語言美.....</h3> <h3>本校校長王進(jìn)忠一直任教六年級(jí)語文學(xué)科。圖為王進(jìn)忠校長與學(xué)生上一節(jié)《宋詞一百首》第一課。這是一節(jié)別開生面的詩詞課，他也是第一次嘗試將“歌訣”形式引入詩詞課，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，一節(jié)課囊括了7首詞，王校長帶領(lǐng)孩子們通過“走進(jìn)李清照生活”、“文白對(duì)照”、“設(shè)置填空支架”、“發(fā)現(xiàn)詞規(guī)律”、“尋找詞內(nèi)容特征與生活境遇的聯(lián)系”等多層設(shè)置，使學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)立體的觀照。</h3> <h3>圖為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生交流。</h3> <h3>圖為王進(jìn)忠校長作“海量閱讀”課程建設(shè)工作匯報(bào)。</h3><h3> “俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！蓖跣ｉL從“我與海讀之緣”談起，“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”，首先校長扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，然后親自上示范課，讓老師們將經(jīng)驗(yàn)復(fù)制粘貼，過程既多艱難又有諸多快樂；王校長又從“構(gòu)建閱讀金字塔”角度，介紹了本校的閱寫結(jié)合課程，“六讀共育”，用舉課例的形式介紹了六種課型及海量閱讀之閱寫結(jié)合的實(shí)施策略，王校長還展示了該校學(xué)生即興創(chuàng)作的詩詞，雖顯稚嫩，但頗有意味。</h3> <h3>圖為沙河驛小學(xué)的海量閱讀書單。沙小的學(xué)生一年的保守讀書量為16本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了《課標(biāo)》規(guī)定的145萬字。</h3> <h3>圖為已設(shè)計(jì)完成、立項(xiàng)審批的建筑面積為900平米的沙河驛小學(xué)“海讀館”，這一切皆因“沙小”人的奮斗、成效和上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持！</h3> <h3>圖為王進(jìn)忠校長的部分讀書筆記，博覽群書，厚積薄發(fā)呀。</h3> <h3>圖為唐山市教育局小學(xué)教研室語文教研員張淑輝老師講話。張老師首先從情感的角度表達(dá)了她深深的感觸，沙河驛小學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)閱讀課程，而且卓有成效，實(shí)在難能可貴；然后以極專業(yè)的水準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)了老師的課堂教學(xué)，闡述了她對(duì)閱讀課程建設(shè)的卓識(shí)，并提出了真知灼見。</h3> <h3>圖為遷安市教研訓(xùn)中心劉鳳軍副主任講話。簡(jiǎn)短的話語，真誠的感觸，真切的肯定，中肯的建議，殷切的希望。</h3> <h3> 樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李校長、開平區(qū)陡河電廠子弟學(xué)校肖校長也發(fā)表了自己的感想，這是他們第二次來到沙河驛小學(xué)“取經(jīng)”，他們以謙遜的態(tài)度簡(jiǎn)述了這兩次沙小之行的收獲。</h3><h3> 最后，主持人遷安市教研訓(xùn)中心語文教研員王永生作了結(jié)束語：面對(duì)這普普通通的校園，普普通通的教室，普普通通的農(nóng)村教師和農(nóng)村孩子，我們都應(yīng)該有一個(gè)自問，自問你們的校園、你們的教室、你們的教師和孩子，沙小的這些“普普通通”背后蘊(yùn)含著多少并不普通的堅(jiān)持不懈和豐碩成果，引用陶行知的一句話——“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?，閱讀課程建設(shè)能否推進(jìn)，并不全在學(xué)校設(shè)施裝備、師資，而在有一個(gè)什么樣的領(lǐng)頭羊；如果說閱讀金字塔的最底層是“激發(fā)學(xué)生的興趣”，那么推進(jìn)閱讀的最底層就是“先做起來再說”，不要等到萬事俱備了才做。有人說“得語文者得天下”，溫儒敏說“得閱讀者得語文”，雖然閱讀課程建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該堅(jiān)信：千里之行始于足下！</h3><h3> “新詩句成相借問，閑來議盡共尋思?！痹肝覀兠课煌剩厝ブ髮⒔裉斓母邢牒褪斋@整理一番，付諸本校的實(shí)踐。</h3>