<h3>日子一頁一頁的翻著，轉(zhuǎn)眼，由夏天一下翻到了冬天，衣服由繁入簡，鞋子由涼入暖！期中考試如期而至，出來的結(jié)果如一個巴掌打得我措不及防；針對這次考試成績分析如下：</h3> <h3>一、時間把握上亂了分寸</h3><h3> 一根緊繃了幾年的玄突然一放松，就連弓箭都想把它甩了，第一周還在外面辦事，辦好回來就等通知，來報到已經(jīng)是第二周最后一兩天了，正式上崗是第三周啦！由于來的時間較晚，三年級英語不敢單獨再用兩周的時間去教字母；第一次采用了邊教課文邊教字母的混和教學法；沒了早晚自習，三四年級連抓背書的情況都顯得多余了；教到第四單元把字母教完又出去學習了一周，學習完回來就面臨著要期中考試。課都是趕完的，練習、操練自然沒有做到位；三年級的書寫還沒來的及教會常見的印刷體轉(zhuǎn)換成書手寫體；重來沒有熟悉考試題型，導(dǎo)致有的人還沒開始聽力，就把聽力做完了，打零分的那人是在扣號里寫拼音寫字……存在很多的問題；四年級的單詞還沒抓背就開始考試了，以前每次考試時是希望他們超常發(fā)揮，會的全做對，不會的全蒙對；這次我只想說：你們隨意發(fā)揮吧！這是導(dǎo)致成績差的一個致命點。</h3> <h3>二、情緒化導(dǎo)致教學</h3><h3> 入職前就知道教師所有的情緒都要在進教室那一瞬間清除為零，不受任何情緒來影響你的課堂；說來容易做來難啊！剛到一個新環(huán)境，這里新的管理制度、工作習慣、教育政策，剛開始無不影響我的一些小情緒，但這些可以慢慢讓自己來適應(yīng)；學生的行為習慣最能觸碰老師的“地雷區(qū)”，記得第一次讓四年級寫作業(yè)的時候，原本以為四年級有接觸過一年的英語，應(yīng)該不需要老師板書出作業(yè)的書寫格式，誰知道第一次的作業(yè)整個班都被我撕掉重寫，橫豎排對不整齊，書寫格式不規(guī)范并且大部分是印刷體；前面三次的作業(yè)我都在黑板上板書出來，提醒那些要轉(zhuǎn)換成手寫體的字母！每次的輔導(dǎo)課都是用來板書作業(yè)，沒有半點時間來抓背誦情況；還有一次就是考試的前一天，四一四二班的中輔是一起上的，我本來打算中輔去二班把課文講解完，準備迎接明天的考試；當我走的四二班的時候整個教室里面鬧哄哄的在那里吵，當場就發(fā)脾氣了，沒給他們講課文跑到一班去講了，導(dǎo)致考試的時候二班還有一篇課文沒講過，十分的題目就沒了底。</h3> <h3>三、班級多到連計劃都計劃不清</h3><h3> 曾經(jīng)每個班的作業(yè)登記表、背書表、潛能生輔導(dǎo)計劃表、月總結(jié)本上面都清清楚楚的標記著四清材料、甚至連課表上哪個班哪天交作業(yè)都規(guī)劃出來了，而現(xiàn)在每天都是要看著課程表才知道去哪個班上課，就如這次看完所有試卷都記不下答案一般茫然，曾經(jīng)看完一組還記不出答案就懷疑自己記憶衰退了。今晚照這個課程表來計劃時我才發(fā)現(xiàn)，每周每班要我交兩次作業(yè)，我一天交兩個班的，還有兩個班是要放到周末交去了。??</h3> <h3>四、設(shè)備不足導(dǎo)致教學不全面</h3><h3> 教師的資料就是一本教科書，沒有光盤、配套磁帶、教師用書以及ppt課件，學生不能聽到純正的英語朗讀，教師也是全憑自己的感覺去抓住重難點，學生易錯的題目不能用課件展示出來講解，三年級的書寫轉(zhuǎn)化不能用電腦出示印刷體，教師教他們改成手寫體板書在黑板上進行對比教學，三年級書寫沒抓好，平均分應(yīng)該少了五分以上。</h3> <h3>五、以后采取的措施</h3><h3> ①下半學期爭取提前教完課程，有充足的時間來復(fù)習進行查漏補缺；熟悉期末考試的題型，并且每個題型解決的方法都要告知；收集一些歷年試卷在考試前一周復(fù)印出來，自己進行摸底抽查，在錯的多的地方要強加鞏固。</h3><h3> ②平時在課堂上都穿插情感教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不讓學生來影響情緒達到雙方保持娛樂心情教學，用一兩個輔導(dǎo)的時間把四年級的書寫過關(guān)后，然后作業(yè)放在課后做，輔導(dǎo)時間都用來抓背誦情況。</h3><h3> ③盡量把時間安排好，每個班什么時候交作業(yè)，什么時候抓背書都要計劃好，做到井井有條的教學，按自己的節(jié)奏來，不要因為班多就亂了自己的教學方式。</h3><h3> ④利用已有的設(shè)備來進行靈活教學，現(xiàn)在找到一個軟件可以朗讀課文，用手機下載app軟件連接擴音器來操練聽力以及課文朗讀，下載些易錯題庫打印出來多練習下。</h3> <h3>一個人的力量很渺小，但是一群人的力量很強大；一切都還在磨合期，我相信：經(jīng)過慢慢摸索、與學校領(lǐng)導(dǎo)商討、與各班主任及任課老師配合、與學生們的共同成長，他們應(yīng)該會好英語這門學科。</h3>