<h3> 11月21日，是一個普通而又不同尋常的日子，現(xiàn)代東校小學(xué)部迎來了教科研中心的專家領(lǐng)導(dǎo)們。</h3> <h3> 專家一行首先聽取了小學(xué)部徐翔副校長所做的題為《彳亍問道 向美而行》的工作匯報，徐校長首先介紹了學(xué)?，F(xiàn)狀，然后分三部分展開：彳亍問道 用心做好；優(yōu)化提升 向美而行；初心使命 終將美好。徐校長從目標(biāo)定位、隊伍鍛造、教學(xué)教研、學(xué)生成長、課程建設(shè)、常規(guī)創(chuàng)新、初心和使命、努力方向這幾個方面介紹了學(xué)校一年來的工作。</h3> <h3> 接下來趙主任帶領(lǐng)大家一起到三年級一班聽了蘇良俠老師的課。</h3><h3> 蘇良俠老師執(zhí)教三年級，帶領(lǐng)一班的孩子認(rèn)識新朋友“周長”。上課伊始，首先由“小老師”借助思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)梳理見過的圖形，既鍛煉孩子的語言能力，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后從欣賞壽光倉圣公園景色入手，通過觀察各種形狀的花壇，愛護花草需要修筑護欄環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生明白要求護欄的長度實際上就是求花壇一周的長度，也是咱們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——《認(rèn)識周長》。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識周長。以圓形花壇為例，通過讓學(xué)生動手圈一圈花壇的一周，分析三種情況下是否正確表示圓形周長，從而引導(dǎo)學(xué)生得出圖形周長的定義——從任意一點出發(fā)，沿著邊一周回到起點，這一周的長度叫做圖形的周長。同時讓學(xué)生動手找一找生活中物品的周長、畫一畫平面圖形的周長加深學(xué)生理解，最后通過思維導(dǎo)圖進行梳理整合。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 第二環(huán)節(jié)：測量周長?！澳隳苡脛倢W(xué)過的知識來測量一個圖形的周長嗎？”借助小組合作的智慧來提高學(xué)生探究新知的積極性。展示環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，積極分享，“你有疑問或補充嗎？”通過討論學(xué)生了解長方形、正方形周長的測量方法；圓形周長測量過程可以借助數(shù)學(xué)思想“化曲為直”。</h3><h3> 第三環(huán)節(jié)：“眼見為實”。通過出示三種圖形，難度層層遞進，讓學(xué)生判斷哪邊區(qū)域的周長大？進而鞏固加深對“周長”概念的理解與應(yīng)用。</h3> <h3> 第四環(huán)節(jié)：畫圖形?！罢埻瑢W(xué)們在表格中畫出一個周長為16厘米的圖形”，動手操作同時開闊學(xué)生思維。</h3><h3> 第五環(huán)節(jié)：學(xué)生們重新回到倉圣公園，“你知道倉圣公園修建是為了紀(jì)念哪位圣人？”對學(xué)生進行德育升華教育。</h3><h3>本節(jié)知識環(huán)節(jié)設(shè)計首尾呼應(yīng)，層層遞進，通過“爬樓梯”式學(xué)習(xí)，既掌握本節(jié)內(nèi)容又大大調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。同時將“五會”課堂應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生會看、會聽、會問更會想、會說。</h3> <h3> 針對蘇良俠老師的課，趙主任點明了課堂的兩大特色：一是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖用在新授課堂中是教師水平的體現(xiàn)，有利于學(xué)生迅速掌握新授知識點；二是讓孩子當(dāng)小主持人，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、能調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。趙主任充分肯定學(xué)生以及教師表現(xiàn)的同時，也提出了教學(xué)方面的建議，趙主任指出，教具的選擇，若選擇有厚度的圓形教具效果會更好。本節(jié)課有兩處需要學(xué)生“會說”，一處為“認(rèn)識周長定義”，一處為“如何測量周長”，要學(xué)生“會說”，首先教師心中要有一個“語言模板”，也就是要有一個最佳、最優(yōu)質(zhì)、最簡潔的思維路徑，以“如何測量長方形的周長”為例，先讓學(xué)生分析題意和要求，要建立的語言模板是“我看到了這是一個長方形，它的周長就是這四條邊的長度之和，我還看到了長方形的長長相等、寬寬相等，所以只要量出這個長方形的長和寬，就能用長×2+寬×2求出長方形的周長”訓(xùn)練孩子都能達(dá)到最佳的思維路徑。通過教師表揚引導(dǎo)，把學(xué)生思維挖出來，“你看到了什么，想到了什么”，讓學(xué)生得“法”很重要！</h3> <h3> 趙主任又一次強調(diào)五會課堂中要做到會看、會想、會說、會聽、會問。在日常的課堂訓(xùn)練中，要讓孩子會看，老師首先要知道怎樣才是會看，進而指導(dǎo)學(xué)生去看；想要學(xué)生會說，首先得鼓勵孩子敢說，只有樹立起這個敢說的自信心，孩子才會說，如果當(dāng)孩子既會看又會說時，教師要及時運用鼓勵的評價語言給學(xué)生做強化，評價就是思維的引領(lǐng)！</h3><h3> 在五會課堂中，怎么去做、做什么非常重要。教師就是要不斷發(fā)現(xiàn)孩子在課堂中的亮點并持續(xù)強化，最終讓所有的孩子都成為理想中的五會達(dá)人，如果學(xué)生在老師的引導(dǎo)下仍然覺得表達(dá)有難度的話，教師應(yīng)該起到良好的示范作用，給孩子建立一種語言的模板，將解決一個題的思維路徑延伸到解決一類題上，最終引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</h3> <h3> 這次通過趙主任的評課，我們作為青年教師受益匪淺，又進一步的領(lǐng)悟了“五會”課堂的真諦，作為老師要先于學(xué)生想，想學(xué)生所想，為學(xué)生做好引領(lǐng)。</h3>