醉在語文味，做文本的知音——海口市海景學校、五源河學校攜手開展語文同課異構(gòu)教研活動

許波

<h3>　　三尺講臺催禾苗，一片丹心育花紅。為了跟上新時期教育發(fā)展的步伐，提高教師適應(yīng)新課改，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教學骨干力量。在海口市教育研究培訓院的幫扶下，海景學校與五源河學校合作開展語文教研活動。此次活動由市小學語文教研員冉茂娟督導，在兩校開展同課異構(gòu)教學活動，以促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。</h3> <h3>一活動內(nèi)容：</h3><h3>1. 本學期第二次同課異構(gòu)活動</h3><h3>2. 兩位老師同上部編版小學一年級上冊《比尾巴》</h3><h3>3. 觀課、評課活動</h3><h3><br></h3> <h3>二參與人員</h3><h3>1 .教學指導專家：海南省語文特級教師、市教研員冉茂娟老師</h3><h3>2 .同課異構(gòu)授課教師：柯維欣符慶亮</h3><h3>3 .海景學校及五源河學校小學部全體語文老師</h3><h3>4 .本次活動主持人：羅海虹老師</h3> <h3>海景學?？戮S欣老師執(zhí)教《比尾巴》第一課時 </h3> <h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;">　　柯維欣老師課堂亮點：<br></h3><h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;"> 1.語言清晰，點評到位，指令干凈。</h3><h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;"> 2.識字方法豐富，體現(xiàn)尋根識字教學理念，方法形象生動。</h3><h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;"> 3.課堂結(jié)構(gòu)符合課標，值得學習。</h3><h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;"> 4. 低段學生的形象思維占主導，運用豐富的圖片理解課文生字。</h3> <h3>老師們認真學習，詳細記錄。</h3> <h3>五源河學校符慶亮老師執(zhí)教《比尾巴》第一課時</h3> <h3>符老師授課反思：</h3><h3>1 .板書不夠規(guī)范，時間沒有留足。</h3><h3>2 .指令不明確，學生不理解。</h3><h3>3 .朗讀形式過多，時間分配不當。</h3><h3>4.評價語言不豐富，學生積極性不高。</h3> <h3>五源河一年級14位老師，三言兩語，說亮點與不足。</h3> <h3>符老師的疑惑：</h3><h3>1 .對低段識字該如何教學。</h3><h3>2 .怎樣在識字教學中讓學生理解生字。</h3><h3>3 .怎樣安排每課時的教學目標。</h3> <h3>海景學校小學語文省級骨干俞孝源老師也隨機點評，并把海景學校識字教學的做法粗略與大家交流：</h3><h3>1 . 海景每位語文老師都要遵循海口市課堂教學指導六大意見，“限時講授”“先學后教”“問題導學”“合作學習”“積極展示”“及時矯正”。</h3><h3>2 . 一年級識字教學第一課時，要求限時講授，目標定位準確，策略有趣有效。<br></h3><h3>3 . 識字教學，第一課時目標要明確到朗讀到什么程度，識字到什么程度。朗讀要有層次，有目標，識字要扎實有效。</h3><h3>4. 識字教學，還要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。第一課時要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生認識漢字興趣，為日后自主識字做鋪墊。同時結(jié)合校本課程，尋根識字，讓學生在直觀形象的識字中，感知漢字構(gòu)字規(guī)律，體會中國漢字文化的奧妙。</h3><h3><br></h3> <h3>五源河學校小學語文省級骨干王麗老師點評：</h3><h3>1 .柯老師的教學目標明確，指令清晰。</h3><h3>2 .課堂上，學生常規(guī)習慣落實到位。</h3><h3>3 .柯老師留15分鐘動筆，讓學生扎實的書寫。</h3><h3>4 .課堂流程清晰，符合低段教學識字，值得學習。</h3> <h3>兩節(jié)課后，冉茂娟老師與老師們繼續(xù)開展評課交流活動。對兩節(jié)課所存在的問題提出具體的指導建議：</h3><h3>1 .課堂要有評價標準，有課時目標，目標要明確。</h3><h3>2.低段識字教學要感性與理性結(jié)合，在生動形象的識字中理解漢字。</h3><h3>3 .老師范讀時，要注意語音語速，一定要準確，規(guī)范。</h3><h3>4 .在出示朗讀要求時，要讓學生做到，不填字，不漏字，不會讀的生字多讀幾遍。</h3><h3>5 .尊重學生，在課堂上給學生聚焦和鞏固識字時間，給學生自學，自悟時間。</h3><h3>6 .分層次朗讀，每次朗讀都要有目的，需要解決什么問題。</h3><h3>7. 要注重對文本的概括，對語言的建構(gòu)。</h3><h3>8 .備課要備學生學情，要備有效課。</h3><h3>9 .指導朗讀輕聲時，可分類教學，詞語重組，（例如：平舌與翹舌、前鼻音與后鼻音、三聲與四聲）</h3><h3>10 .問號的學習，可以放在第二課時，可以用孩子們喜歡的“表情包”，去體會問號。</h3> <h3>最后，冉茂娟老師還告訴我們</h3><h3>1 .教研組要發(fā)揮力量，集體的智慧力量更大。</h3><h3>2 .要交給學生識字的方法，而不只是教認字。</h3><h3>3. 看戲容易，唱戲難。不能批評和指責授課的老師，每一位授課的老師都是好樣的。</h3><h3>4 .識字教學是備策略，不能只備教學流程。</h3> <h3>　山不辭土，故能成其高；</h3><h3> 海不辭水，故能成其深。</h3><h3> 通過這樣的相互學習，相互交流，在不斷的思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達到最優(yōu)化的教師共識，從而提升上課、聽課老師的教學水平，更好的為學生發(fā)展服務(wù)。</h3><h3> <span style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; -webkit-text-size-adjust: 100%;">相信有冉老師做我們的指路明燈，兩所學校的語文教研活動一定會越辦越好，老師們也一定會從中受益，不斷向優(yōu)秀靠近！</span></h3> <h3>攝影：文莉王秋笛</h3><h3>活動記錄：張玉葉</h3><h3>美篇編輯：許波</h3>