<h3> 今日，我校舉行了教研活動，全國語文名師、福州教育研究院教研員、我?！柏剐愎こ獭睂熀谓堇蠋煱倜χ衼淼轿倚Ｅc我們分享“有效教學的秘密”。參加活動的有上街實驗學校和上街沙堤小學以及我校的語文老師。<br></h3> <h3> 教師每日都在辛勤地工作，可是如何讓工作行之有效，一直是個值得深入探討不斷研究的問題。何老師由一款名為“魂斗羅”的游戲引入，一開場便引起老師們濃厚的興趣。</h3> <h3> 是啊，孩子們在玩兒游戲時是那樣認真和投入。那么如何創(chuàng)造這樣迷人的課堂呢？何老師總結(jié)了精辟的四句話:對未來，將永遠充滿好奇。確保全程參與，時時在場。我是主角，但我也愿合作。策略為王，反饋信息相伴。孩子的學習需要老師不斷引導，老師本身要有強烈的求知欲。學生的思維是天然的，我們的課堂則是要訓練學生的高階思維。</h3> <h3> 何老師對于課堂互動，提出了“課堂三視界”，一是教師看到的公共視界，二是師生共享的半私視界，三是學生個體的精神視界。只有當我們的教學真正與學生的精神視界相通時，教學才真正有效。</h3> <h3> 有效學習也可以說是“思維可見的學習”，它五大要素：第一，看見學習的終點，目標的確立——目標共享。第二，看明學習的路徑，過程的操演。第三，看出學習的癥結(jié)，難點的突破。第四，看懂學習的本質(zhì)，模仿的認識。接著何老師詳細解讀了“路徑”、“癥結(jié)”“本質(zhì)”三大關(guān)鍵詞。第五，看到學習的延伸，后續(xù)的指導。</h3> <h3> 那么，學習難點也就是“癥結(jié)”要如何診治？也有三大秘訣：化大為小，“拆”字訣。將生做熟，“轉(zhuǎn)”字訣。由外而內(nèi)，“入”字訣。最后，何老師為我們總結(jié)了“看見學習”的四個要求：看見思考的原貌，看見思考的方式，看見思維的運作，看見思路的發(fā)展。</h3> <h3> 何老師提綱挈領(lǐng)深入淺出，帶著紅峰小學的全體語文老師輕松愉快地學習了“看見學習”這個教學理念，讓我們受益匪淺，再次感受到了語文教學的獨特魅力。</h3> <h3> 接著，何捷老師以《總也倒不了的老屋》作為教學案例，圍繞著“猜讀”從多個維度分析、解讀教材，對重點內(nèi)容和該如何教進行深入淺出地講解，他認為：一、猜讀就是讀，要讀到感興趣的；二、猜讀就是想，要有聯(lián)系地想；三、猜讀就是說，要大膽直接說結(jié)論。概括來說，猜讀就是讀、想、說的一個過程。我們應(yīng)引導學生用心感受課文，順著課文情節(jié)走，找著相應(yīng)的句子，憑著自己的感覺，大膽說出自己的猜測。何捷老師新穎的教學觀點引起了在座各位語文老師的一致認同。</h3> <h3> 在這場視聽盛宴中，何捷老師憑借著人格的魅力，豐富的經(jīng)驗，精深的教學專業(yè)知識征服了我校教師們，大家都聽得如癡如醉，對講座的結(jié)束十分不舍。</h3> <h3> 舉辦教研活動，不僅可以進一步優(yōu)化課堂教學，而且能為我校廣大教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，對于形成相互學習、共同進步的良好氛圍具有極大促進作用，相信今后本校語文教師定能更上一層樓，為孩子們帶來更加生動有趣的語文課堂。</h3>