<h3> “教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!<span style="line-height: 1.8;">”本學(xué)期我們基于“反思中審視自己、同伴互助中發(fā)展自己、專業(yè)引領(lǐng)下豐厚自己”的教師專業(yè)成長目標(biāo)，讓老中青搭班磨課，在交流碰撞中讀懂教材，讀懂學(xué)生，優(yōu)化課堂，提升自我。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 11月21日，馬村工小東校區(qū)全體語文教師集聚在二四班，聽骨干教師王方老師《夜宿山寺》一課。</span></h3> <h3> 王方老師基于學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，沉穩(wěn)自然，循循善誘，把孩子們卷入式的帶進(jìn)了形式多樣的誦讀古詩的節(jié)奏和隨文識字的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)的看圖，大膽的想象，豐富的語言表達(dá)等活動讓孩子們品讀古詩，讓學(xué)生在有限的文字里徜徉、陶醉，古詩的韻味溢于言表，真正體會了當(dāng)時(shí)作者賦詩的意境，更讓人回味的是孩子們大膽想象，當(dāng)小詩人――創(chuàng)作新詩，實(shí)實(shí)在在是提高了學(xué)生鑒賞、寫作、想象創(chuàng)造美的能力。</h3><h3> 王老師讓孩子們學(xué)詩、誦詩、品詩、甚至寫詩，激發(fā)了學(xué)生無限的想象力，且巧妙引導(dǎo)學(xué)生在想象中說話寫話，使讀詩和寫詩融會貫通。另外老師在課堂上的智慧，及時(shí)捕捉、點(diǎn)拔和追問，讓孩子們的思維向更深處發(fā)展，尤其是教學(xué)“?！弊值耐卣?，使孩子們更好地體會到詩中“高”的描寫。整節(jié)課學(xué)生的參與度一直很高，課堂組織和諧有序，一切是那么的寧靜而美好。</h3> <h3> 瞧！聽課期間，老師們忙碌的記錄著，思索著，關(guān)注著孩子們課堂上瞬間的精彩，認(rèn)真的樣子同樣是最美的！</h3> <h3> 老師那種源于內(nèi)心的自信，持有的親和力與耐心，影響了每位學(xué)生，孩子們一雙雙小手舉得多高啊，神情是那么的專注，激情是那么的高昂，這一切的一切，詮釋了教師獨(dú)特的魅力，也展示了孩子們上課的風(fēng)采，呈現(xiàn)了教室里獨(dú)有的怡人風(fēng)景！</h3> <h3> 抬起頭，仰望這座高聳入云的寺廟，仿佛伸出手來就能觸碰到藍(lán)天和星辰，孩子們閉上眼睛，想象著這樣的情景――“手可摘星辰”，如臨其境。</h3> <h3> 一個(gè)個(gè)小詩人誕生了！一首首有模有樣的小詩，令聽課教師贊嘆不已。</h3> <h3> 聽課后，老師們坐在一起針對這一節(jié)課，緊緊圍繞以下幾個(gè)問題展開了研討：①你覺得今天這一節(jié)課哪里最值得你學(xué)習(xí)？②這節(jié)課哪里體現(xiàn)了課堂的最有深度的學(xué)習(xí)？③如何基于孩子們的認(rèn)知水平激發(fā)他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣？④這節(jié)課你覺得最困惑的是什么？老師們暢所欲言的進(jìn)行了探討交流，肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，但也誠懇地指出了不足，明確地提出了自己的困惑，值得欣慰的是在交流碰撞中有了滿意的解決方案。</h3><h3> 最后劉書記對這一節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評，深度的評價(jià)，并指出在語文課上要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，教學(xué)思想與方法的碰撞，最好多一些深刻的思考，我們互助共進(jìn)，研討氛圍十分活躍。</h3> <h3> 因?yàn)檠杏?，我們彼此之間有了更多的交流；因?yàn)檠杏?，我們彼此之間有了更多的思維碰撞；因?yàn)檠杏?，我們彼此之間有了更快的成長；因?yàn)檠杏懀覀儽舜酥g……。</h3> <h3> 相信，長期躬耕思考，反復(fù)斟酌，交流領(lǐng)悟，課堂定會在春風(fēng)化雨中呈現(xiàn)出智慧的應(yīng)對和揮灑淋漓盡致，所有的教師定會做的更好更精彩，定會走向卓越！</h3><h3> 這樣的研討，這樣的碰撞，我們一直在路上……。</h3>