<h3>為進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能，為年輕教師搭建交流和成長平臺，促進(jìn)青年教師快速成長，根據(jù)上級文件精神，蘄州鎮(zhèn)中心學(xué)校于2018年11月22日在蘄州鎮(zhèn)第三小學(xué)開展了全鎮(zhèn)“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動”。</h3><h3></h3> <h3>“滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)， 滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)。 會走沒有腿，會說沒有嘴， 它會告訴我們，什么時候起， 什么時候睡……”蘄州三小黃欣老師以輕松的課堂氛圍、穩(wěn)重的教學(xué)風(fēng)格帶領(lǐng)全體師生走進(jìn)了“鐘表王國”——《認(rèn)識鐘表》，課堂上黃老師充分利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境中學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”的理念。</h3> <h3>”熊大，熊二過生日了，收到好多的生日禮物，我們來幫它們分一分吧！”新塘小學(xué)李苗老師用小朋友們津津樂道的動畫片導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)三年級的同學(xué)們認(rèn)識了“幾分之一”，并學(xué)會了分?jǐn)?shù)的寫法，知道了各部分的名稱。</h3> <h3>“白龍馬蹄兒朝西，馱著唐三藏跟著仨徒弟，西天取經(jīng)上大路，一走就是幾萬里……”伴著輕快的兒歌，二年級的小朋友走入了課堂。蘄州一小夏書婷老師用唐僧師徒西天取經(jīng)歷經(jīng)“九九八十一”難展開了《表內(nèi)乘法2——九的乘法口訣》的課堂，整堂課緊扣知識點，重點突出乘法口訣的記憶與背誦。</h3> <h3>“生活中，我們經(jīng)常遇到搭配問題，比如……”雨臺小學(xué)宋藏金老師以直接點題的形式進(jìn)入新課，干凈利落，一下子抓住了學(xué)生們的注意力，課上更是注重了小朋友們讀題、析題的能力，而那親和力十足的教態(tài)和豐富的激勵性語言無時不吸引著孩子們?nèi)ヌ剿鳌按钆洹钡膴W秘！</h3> <h3>“小故事”也包含“大智慧”，蘄州實小范宇老師以光頭強(qiáng)分地的情境，展開“平行四邊形的面積”地探討，用“質(zhì)疑——猜想——驗證”的形式讓學(xué)生體驗知識的生成，淋漓盡致地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，凸顯出了學(xué)生的主體地位。</h3> <h3>“左右搖一搖，然后摸一摸，組長記錄下來……”這是蘄州四小的胡婕老師帶來的數(shù)學(xué)課——《可能性的大小》。整節(jié)課用活動貫穿始終，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，探究“可能性”大小形成的原因，得出“可能性大小與數(shù)量的多少有關(guān)”的結(jié)論，并將之應(yīng)用到實際問題之中。</h3> <h3>同學(xué)們積極舉手，踴躍發(fā)言。</h3> <h3>小組合作緊張而有序地進(jìn)行著。</h3> <h3>大家爭相上臺展現(xiàn)自我。</h3> <h3>瞧，小朋友們上課多認(rèn)真！</h3> <h3>大朋友們也毫不遜色！</h3> <h3><br></h3> <h3>緊接著，中心小學(xué)的胡才能組長進(jìn)行了評課，并針對不足提出了四點改進(jìn)意見：</h3><h3>1、數(shù)學(xué)老師的課堂語言仍需錘煉。課堂上少問“對不對”“是不是”等無意義的問題，多問“你是怎么想的”“你有什么不同意見”等富有啟發(fā)性的問題。</h3><h3>2、數(shù)學(xué)課堂要提高學(xué)生的參與率。課堂上教師要放手讓學(xué)生說，多點撥、少復(fù)述，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動性。</h3><h3>3、教師駕馭課堂的能力還有待提高，尤其是處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。</h3><h3>4、數(shù)學(xué)教師的課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點。</h3><h3>最后，胡組長還對與會所有的小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了希望：希望通過本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動，掀起數(shù)學(xué)學(xué)科研課、磨課的教學(xué)教研熱潮，使青年教師快速成長！<br></h3><h3><br></h3> 以競促研 以評促教 切磋琢磨 同