<h3>帶著一顆熱忱的學習之心，懷著一片真摯的教育之情，2018年11月19日21日，我有幸來到了環(huán)境優(yōu)美的東莞高級中學，開始了為期三天的跟崗學習之旅！<br></h3> <h3>11月19日上午，聽特級教師毛經(jīng)文老師的講座《酌奇而不失其真 玩華而不墜其實》，毛老師侃他的八個五年計劃與教學追求：第一個五年計劃: 內(nèi)化“定位意識”，盡快站穩(wěn)講臺。第二個五年計劃: 蘊積“寬容意識”，力爭勝任講臺。第三個五年計劃: 突顯“科研意識”，打造講臺骨干。第四個五年計劃: 提升“名師意識”，追求講臺名師。第五、六、七、八個五年計劃: 彰顯“生命意識”，甘做講臺導師。“酌奇而不失其真，玩華而不失其實”，作為一名老師不僅需要校內(nèi)有成績，也要校外有文章。文章天天寫，稿子要敢于投，堅持三年定會有一番成績。通過講座，我知道了前進的方向和進步的方法，現(xiàn)階段自己還要不斷鍛煉寫作能力，逐步寫出高質(zhì)量的論文。<br></h3> <h3>毛老師還談了他的育人經(jīng)驗：不放大不足去批評學生。要用愛去關(guān)注每一個學生，多一些鼓勵，也許你不經(jīng)意的一句話或一個動作或眼神，會讓他感恩你一生。毛老師以自己的例子，講述學生的發(fā)展有無限種可能。毛老師的經(jīng)驗，讓我明白了情感在整個教育中起到非常重要的作用，在教學中，無論是使學生掌握科學知識還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。鼓勵學生一句話，及時關(guān)愛學生，適時添加心靈雞湯，就會點燃學生學習的動力。有意識的培養(yǎng)學生積極的情感是很必要的。它將成為學生熱愛學科的以劑良方。老師的一舉一動、一言一行，對學生都有著潛移默化的影響。老師對待學生總是像春天般溫暖，春風化雨，用愛溫暖學生。讓學生過有意義的生活，教會學生追求幸福的生活，知識是幫助學生做好人時才是最重要的。
“出門學習不容易，開會需要開心，開心才能開好會，出外學習的機會不多，但是每一次出外學習都需要珍惜”；“考試點也有規(guī)律，任何事物都有規(guī)律”。毛老師獨特的視覺，幽默的語言，深深的吸引了在座的每一位老師，不單引來陣陣歡笑，更給我?guī)硪粓鲱^腦風暴，帶給我無盡的思考：很多事情，我都不敢嘗試，不敢踏出第一步，有畏難情緒。在學科教育中，沒有認真鉆研考試點。毛老師的講座使我茅塞頓開，為我的專業(yè)成長指明了方向。我要敢于踏出第一步，把自己做的事情說出來，寫出來。為自己的夢想拼搏，戰(zhàn)勝自己，才是命運的強者。<br></h3> <h3>11月20日上午，聆聽了廣西壯族自治區(qū)歷史教研員 夏輝輝老師主題為一馬之奔：核心素養(yǎng)時代下教師專業(yè)發(fā)展的思考為主題的講座。
夏老師引用北周庾信《擬連珠》：“一馬之奔，無一毛而不動”，提出牽一發(fā)而動全身的改革之路。教育教育即生活，不僅僅是當下生活，也是未來生活。受教育的人應該過怎樣的生活？受教育的人應該過有意義的生活。尋找意義的歷程：融入課程目標，改善教材與教學，建立教師通用能力，指導考試評價。當下名師成長之路：要有教學技能、教學思想、教育情懷。教師對于學術(shù)生活應該具有關(guān)注，要關(guān)注學科核心素養(yǎng)與三維目標，三維目標整合論，三維目標中間環(huán)節(jié)論，三維目標工具論。對于地理學科的核心素養(yǎng)夏老師也做了一些研究。地理從空間上看什么？從核心觀念又看什么？這種跨地域跨學科的交流方式，是思維的碰撞，智慧的結(jié)晶。
夏老師強調(diào)通過興趣調(diào)動，使學生明白為什么要學習歷史。她出示龍應臺《沙漠玫瑰的開放》。一蓬干草，名叫沙漠玫瑰，本是地衣。用一個大玻璃碗盛著，住滿清水，帶兒子每天看他的變化，一天、兩天、三天，…第八天：完整的，豐潤飽滿的，復活的沙漠玫瑰，與兒子歡呼雀躍。鄰居驚奇：你們干嘛，這一把干草。我們看到現(xiàn)象背后一點一滴的線索，輾轉(zhuǎn)曲折，千絲萬縷的來歷，我們知道他的起點在哪里。鄰居看到的現(xiàn)象是定在那一個時刻，是孤立的。由此，感受歷史學習的價值在于認識人、事、現(xiàn)象的過去，理解它的現(xiàn)在，判斷他的未來。本次講座加強對中學歷史與地理核心素養(yǎng)的研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學的有效性，加強課堂教學提供切實可行的幫助。<br></h3> <h3>下午首先在高三七班聆趙曉東老師高三歷史課《撥開云霧，看宋代政治》。趙老師的課從三大角度去評判宋代的政治，從多棱鏡中看史學在顯微鏡中看宋代透視鏡下看宋代的政治。趙老師的課觀點明確，史時充分。史論結(jié)合。學生積極思考。問題層層深入學生跟著老師的思路思維得到了鍛煉。然后李志偉老師工作室學員與東莞高級中學地理科組進行了交流，黃道才名師向我們介紹了東莞高級中學地理科組的學科建設(shè)，從如何制定學科計劃，科組活動的日程安排，如何備考等向我們?nèi)娴慕榻B了有教研精神的地理學科合作。科組以課題引領(lǐng)，每次科組活動都會將課題作為中心議題，進行教研活動。跟崗的地理老師表示學到很多、收獲頗豐，尤其是高三的老師與高三備課組做了深入細致的溝通。交流的莞佛兩地高三備課的優(yōu)勢與困惑，雙方受益良多。<br></h3> <h3>李志偉工作室學員與東莞高級中學地理科組交流活動</h3> <h3>兩地地理老師合影留念</h3> <h3>晚上我們聆聽了陳洪義老師關(guān)于中小學名師成長的意識與路徑的講座。陳老師以情思歷史的實踐為切入點，積極開展歷史學術(shù)型課堂建設(shè)和學術(shù)型教師成長的探索，幫助教師提升學科素養(yǎng)，最終實現(xiàn)情思歷史工作室“以情思歷史引領(lǐng)對歷史教育的情與思”的教育追求。
總有一種信念，讓我們不忘初心；總有一種力量，讓我們奮勇前行；總有一種使命，讓我們勇猛精進；這種信念，這種力量，這種使命，2017我們一路凱歌，2018，2019......更要我們鏗鏘前行，因為這是我們的責任。名師行走的路徑感悟：當別人都不當你是回事，你就要當自己是回事；當別人都當你是回事，你就不要當自己是回事，這是行者行走的積極姿態(tài)。在名師成長的路上，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。
陳洪義老師提出的一種特色教學范式,該教學范式將情境教學與探究學習相結(jié)合,注重學生在歷史課堂上的情感體驗與思維能力提升。陳老師的教學模式，我們也可以運用到地理學科里面，為地理學科的教學指明了方向。<br></h3> <h3>11月21日實踐感受東莞的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在東莞展覽館中我們感受到了中國的城市化與工業(yè)化，感受到了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級。<br></h3> <h3>這次行程，一睹了歷史大咖們的風采，他們的深厚的學養(yǎng)、純熟的教養(yǎng)、高尚的品行讓我欽佩不已；他們的閱讀力、思想力、精益求精的精神讓我望其項背。正是他們模范和表率作用，讓我感受到了前所未有的壓力和動力，大咖們都如此努力，我們后輩豈能甘于平庸。仰望大師，學無止境，希望在大咖們的引領(lǐng)下，努力提升教研教學水平，做一個真正有幸福感的教師。<br></h3> 跟崗學員合影留念<br><h3><br></h3>