園本課程

鐘靈毓秀

<h3>高新園中心幼兒園早期閱讀園本化課程方案 </h3><h3> </h3><h3>一、課程開發(fā)的緣由: </h3><h3>早期閱讀能促進幼兒智慧的發(fā)展、促進語言聽、說能力的發(fā) </h3><h3>展。對培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感,提高幼兒獲取信息,運用信息等能力激發(fā)幼兒對文學作品的興趣,為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎。為此,從2017年開始,我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究,同時為幼兒早期閱讀創(chuàng)設了良好的環(huán)境;創(chuàng)設了室內的及專用活動室的閱讀環(huán)境,并通過游戲、區(qū)域活動等各種途徑,讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。2018 年開始,又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究,積累了相關的教育經(jīng)驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材,這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎。根據(jù)幼兒園</h3> <h3>前階段研究發(fā)展的狀況,幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口,不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗,以次帶動促進幼兒整體素質的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手,逐步構建幼兒園園本化課程。 </h3><h3>二、課程總目標: </h3><h3>1、喜歡文學作品,感受不同類型文學作品的風格,萌發(fā)幼兒感受美的情感。 </h3><h3>2、激發(fā)幼兒對語言、文字的興趣,培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力。 </h3><h3>3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話,能聽懂并理解說話的內容,并能恰當?shù)淖龀龌卮稹?</h3><h3>4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流,能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。 </h3><h3>5、加強對畫面的理解,幼兒有豐富的思維、想象能力,能運用語言對畫面內容進行形象的描述。</h3> <h3>6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,表達故事內容。</h3><h3>三、各年齡段目標:</h3><h3>小班:</h3><h3>1、初步接觸內容簡單易懂,形象童趣的文學作品,初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。</h3><h3>2、接觸生活中常用物品的圖片、文字,閱讀簡單的兒歌、圖片,培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。</h3><h3>3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內容,并能恰當?shù)淖龀龇磻秃唵蔚幕卮稹?lt;/h3><h3>4、幼兒愿意與老師、同伴交往,能運用短語表達自己的想法和意見。</h3><h3>5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內容,能根據(jù)圖片內容進行思考、想象,并運用簡短的語言對畫面內</h3><h3>容進行簡單的描述。</h3><h3>6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法,表達簡短故事的內容。</h3><h3>中班:</h3><h3>1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品,學習欣賞并初步感受不同類型不同類型文學作品的風格,萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。</h3><h3>2、豐富文字、圖片的內容,初步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣,幼兒掌握獨立閱讀的方法,有一定的閱讀興趣。</h3><h3>3、引導幼兒能注意傾聽別人講話,會說普通話,能主動參與活動,并大膽表達自己的想法和意見。</h3><h3>4、幼兒愿意與老師、同伴交往,會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的愿望和請求。</h3><h3>5、幼兒能看懂并理解畫面的內容,能根據(jù)畫面進行思考、想象,并能運用較連貫的進行大膽的描述。</h3><h3>6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,較形象地表達故事內容。</h3><h3>大班:</h3><h3>1、喜歡欣賞文學作品,能夠感受不同類型文學作品的特點,有欣賞美、感受美的情感。</h3><h3>2、擴大文字、圖書的閱讀面,進一步激發(fā)幼兒對語言、</h3><h3><br></h3><h3>圖書、文字的興趣,幼兒能獨立閱讀,有較濃厚的閱讀興趣。</h3><h3>3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話,能理解別人的說話的內容,并能恰當?shù)淖龀龌卮稹?lt;/h3><h3>4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流,會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意愿,有禮貌地和別人交談、舉止大方。</h3><h3>5、加強對畫面的理解,幼兒有豐富的思維、想象能力,能運用語言對畫面內容進行形象的描述。</h3><h3>6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,形象地表達故事內容。</h3><h3><br></h3><h3>四、課程實施:</h3><h3>1、以二期課改理念為指導,在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內容。</h3><h3>2、早期閱讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。</h3><h3>3、早期閱讀課程內容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。</h3><h3>4、家園步調一致實施。</h3><h3>五、課程管理:</h3><h3>1、建立課程領導小組:小組成員由園長、大小教研組長組成。</h3><h3>2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。</h3><h3>3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。</h3><h3>六、課程評價:</h3><h3>1、評價內容:</h3><h3>(1)對幼兒發(fā)展進行評價。</h3><h3>(2)對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據(jù)各評價內容進行評價。</h3><h3>(3)對課程內容適宜性進行評價。</h3><h3>(4)每學期根據(jù)以上評價內容要求進行評價。</h3><h3>2、評價手段;</h3><h3>(1)幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋,評價幼兒的發(fā)展。</h3><h3>(2)教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。</h3><h3>3、課程內容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價。</h3>