<h3>初冬的天氣，有些微涼，卻抵擋不住語(yǔ)文人教研的熱情，在這樣一個(gè)溫晴的天氣里，歷城區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文教師歡聚一堂，共同研討語(yǔ)文備課。</h3> <h3>本次教研活動(dòng)由教研員宿傳勤老師組織，歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦，旨在交流各學(xué)校的精備思路，為更多的學(xué)校提供可借鑒的方法措施。會(huì)議時(shí)長(zhǎng)三個(gè)小時(shí)，由雙語(yǔ)學(xué)校李芳老師主持。</h3> <h3>本次教研活動(dòng)共分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，由雙語(yǔ)的楊燕艷老師帶來(lái)一節(jié)研討課《走一步，再走一步》之心理描寫(xiě)探究。課堂上，楊老師神采飛揚(yáng)，循循善誘，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極展示，小組合作的成效初步顯現(xiàn)。</h3> <h3>按照老師要求，孩子們積極展示。</h3> <h3>楊老師的這堂課是雙語(yǔ)正在探索的“一課一得之寫(xiě)作點(diǎn)探究”的課型展示。根據(jù)張偉忠博士的“基于學(xué)生的困惑和閱讀感受”理念和宿老師“一課一得”的教學(xué)思路，雙語(yǔ)的語(yǔ)文人正在這條路上緩慢而扎實(shí)地走著。由“預(yù)習(xí)+探究課+寫(xiě)作點(diǎn)延伸”三課時(shí)組成的精讀文授課模式日漸成熟。</h3> <h3>下課后，稼軒學(xué)校的李振書(shū)老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了肯定，并懇切地提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。李老師說(shuō)“由課文本身挖掘值得借鑒的寫(xiě)作點(diǎn)與作文指導(dǎo)相結(jié)合，這種思路非常好，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有很大幫助。”同時(shí)，他還說(shuō)“如果能在學(xué)生們概括出一種心理描寫(xiě)的方法時(shí)，緊跟著練習(xí)，并最終形成幾百字的習(xí)作，效果會(huì)更好?！崩罾蠋煹陌l(fā)言一語(yǔ)中的，直擊課堂中心，對(duì)授課的楊老師和所有年輕教師都是很好的引導(dǎo)。</h3> <h3>第二個(gè)環(huán)節(jié)分別由雙語(yǔ)的王靜老師，六中的范昂霄，三中的王普燕老師做關(guān)于備課的專(zhuān)題發(fā)言。</h3> <h3>王靜老師以《走一步，再走一步》寫(xiě)作點(diǎn)初探為例，針對(duì)“如何精備一堂課”這一專(zhuān)題進(jìn)行了發(fā)言。</h3> <h3>范昂霄老師針對(duì)七上第四單元的單元備課進(jìn)行了全面細(xì)致的講解。范老師從單元內(nèi)容安排，每篇文章的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的選擇，寫(xiě)作，閱讀等方面對(duì)第四單元的教學(xué)思路進(jìn)行了全面的闡釋。從范老師穩(wěn)重大方的發(fā)言中，我們看到了老師們對(duì)于課本的深入把握和精準(zhǔn)理解。</h3> <h3>來(lái)自三中的王普燕老師教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)于第五單元的設(shè)置以及本單元于整冊(cè)課本的重要性和承前啟后的重要作用進(jìn)行了分析。言簡(jiǎn)意賅，平靜中不失薄發(fā)的力量。彰顯了語(yǔ)文人的風(fēng)采和優(yōu)雅。</h3> <h3>初冬微涼，天空卻高懸一輪暖陽(yáng)，今天的雙語(yǔ)校園，因?yàn)橛辛死蠋焸兊牡絹?lái)而顯得分外溫暖。不錯(cuò)的，在語(yǔ)文教研的路上，我們從來(lái)不是一個(gè)人，相信這次教研活動(dòng)一定能讓我們不忘初心，整裝重發(fā)！</h3>