<h3> 深圳學(xué)習(xí)的第二天，我們一行50多名校長認(rèn)真聆聽深圳市教育科學(xué)研究院黃愛華教授的一節(jié)從始至終都未顯示課題的生動(dòng)有趣的報(bào)告。我們聽得那樣入神，配合的那樣到位，我們?cè)诰o張中受益，緊張中啟智，緊張中感悟，緊張中升華。</h3> <h3> 黃教授通過講述8年前去粵北山區(qū)講課，教育局局長拿茅臺(tái)酒招待的故事、易中天被采訪機(jī)智回答及做自己證婚人的例子，告訴大家：</h3><h3> 做教師，要有高情商、要有情懷。要讀懂學(xué)生，“說學(xué)生中聽的話”，意思就是滿足學(xué)生的心理需求，講中聽的話，讓學(xué)生喜歡的話。作為教育者，多鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。就像黃教授說的你給學(xué)生面子，學(xué)生才會(huì)想辦法回饋你面子。由此聯(lián)想到我們的教學(xué)，我們的師生關(guān)系，如果老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生好，孩子們自然也會(huì)懂得感恩老師，尊重老師。</h3><h3> “對(duì)孩子來說，沒有什么比得上父母對(duì)他們的稱贊更能讓他們感到快樂的了；對(duì)學(xué)生來說，沒有什么比得上老師對(duì)他們的表揚(yáng)更能使他們感到振奮的了！”</h3><h3> 教導(dǎo)處在學(xué)期初擬定了教師課堂用語，更多的是關(guān)注學(xué)生的成長，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，如果我們每天能在課堂上或者課下用這樣的語言和學(xué)生溝通交流，我想學(xué)生們也是有人情味的。</h3><h3> 當(dāng)前我校的學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊，學(xué)生往往會(huì)有各種各樣的問題， 面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會(huì)失去原本的理智。但事后靜下心來細(xì)想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生，反而會(huì)導(dǎo)致離你越來越遠(yuǎn)，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學(xué)生。因此，我們一定要堅(jiān)信學(xué)生是需要理解和接納的！遇事一定要做到心平氣和！</h3><h3> 當(dāng)然老師對(duì)學(xué)生的贊美也要實(shí)事求是。不要單純地對(duì)學(xué)生說：“你真棒！”、“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生覺得他各方面都做得都很好了，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體行為，你的贊美越具體，學(xué)生對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。</h3><h3> 俗話說，動(dòng)人心者，莫過于情。要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)省，自己找到解決問題的方法，而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。就教師而言，教育既是責(zé)任，又是藝術(shù)；我們必須面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，給每位學(xué)生一片藍(lán)天，要讓每位學(xué)生身心健康地走出校門?！?lt;/h3> <h3> 做一名教師要愛鉆研。一個(gè)有幸福感的人是創(chuàng)造生活的人，一個(gè)有幸福感的人是生活在自己作品中的人。黃教授為了做好證婚人，用了整整一個(gè)月籌劃，為了上好一節(jié)課寫了整整72頁教案。從中，我們想到，這和我們的教師備課一樣，有人說，備一節(jié)課需要多長時(shí)間？其實(shí)，我們一輩子都在備課。認(rèn)真做事，可以把事做對(duì)；用心做事，才能把事做好。從黃教授的故事中我們感受到他是一個(gè)用心做事的人。正如他自己所言，追求完美的性格和要做就要做到最好的自我要求，使他做起事來總是勞心費(fèi)力，但每當(dāng)看到自己傾心傾力付出后收獲的令人滿意的結(jié)果，他總會(huì)感到滿滿的成就感、幸福感。這也使我想到了我的同事們，大家每天像陀螺一樣，在學(xué)校忙著各種各樣的工作，我們毫無保留地為孩子們付出自己的愛與智慧，哪怕心力憔悴，但每當(dāng)我們看到孩子們的成長與進(jìn)步，看到孩子們一次次精彩綻放，我們的心里總是幸福暖暖，快樂滿滿。正所謂，累并快樂著。不知對(duì)否？我們?cè)轮械耐聜?。今天，我們教師憑什么俘虜學(xué)生的心？不是威嚴(yán)，不是懲戒，不是恐嚇，而是愛和吸引學(xué)生的學(xué)識(shí)。 所以，每一個(gè)做教師的，都要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，要時(shí)刻給自己充電，還要學(xué)會(huì)思考，要做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。 </h3><h3> 日復(fù)一日的教學(xué)工作很容易讓我們思想停滯，懶與動(dòng)腦，也很容易隨波逐流，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)?。蝗绻缓煤梅此?，被動(dòng)應(yīng)付差事，我們做的很多工作都會(huì)徒勞無功。不經(jīng)意的一件小事、一句話都可以引發(fā)對(duì)教育深入的思考。要勇于對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入剖析，把日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)。好教師一定是愛思考的教師。</h3> <h3> 報(bào)告的最高潮環(huán)節(jié)是黃教授模擬師生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的啟示。</h3><h3> 黃教授以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，讓我們模擬師生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。在我們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，黃老師一步步引導(dǎo)我們體會(huì)師生互動(dòng)對(duì)老師的要求（教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)、要適時(shí)啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、梳理、小結(jié)……），反饋器的使用能使學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得深刻、深入，有效反饋對(duì)課堂教學(xué)的重要意義等等。</h3><h3> 由此，我也聯(lián)想到了我們的課堂教學(xué)中仍有很多做得不到位而需要改進(jìn)的地方。我們教學(xué)的最大弊端就是不能使學(xué)生都積極地融入到課堂教與學(xué)中，我們總是戴著有色眼鏡來完成教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)蓋棺定論，“你不會(huì)聽也不會(huì)”，試想一下這樣的學(xué)生在課堂上紀(jì)律又如何呢？對(duì)提問的學(xué)生回答不是有效啟發(fā)、疏導(dǎo)和站在發(fā)言學(xué)生角度來引導(dǎo)誘導(dǎo)，而是按著自己的授課角度來評(píng)判，結(jié)果發(fā)言的學(xué)生只會(huì)越來越少直至沒人回答。</h3><h3> 課堂中，教師怎樣才能真正關(guān)注到學(xué)生？（背景：有的教師只管講，不管學(xué)生是否跑神；教師考慮過沒有，臺(tái)下究竟有多少人在聽課？教師的講解學(xué)生是否聽明白了？教師是否只按自己的預(yù)設(shè)講解，而不管學(xué)生的吸收？教師是否知道課堂上自己的學(xué)生究竟在干什么？）課堂中，教師怎樣才能真正關(guān)注到學(xué)生？</h3><h3> 我想課堂上教師的主導(dǎo)作用之一就是適時(shí)有效地在學(xué)生和課本之間架起一座“橋”。 在觀課議課活動(dòng)中，我們還發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在以下問題：講風(fēng)過盛，一講到底，很少顧及學(xué)生的思維活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生處在低迷的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不理想；教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)未能兼顧全體，對(duì)當(dāng)堂落實(shí)效果注意不夠，有待于加強(qiáng)。 </h3><h3> 對(duì)于常規(guī)教學(xué)備講批輔改，各個(gè)環(huán)節(jié)都是我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的抓手。建議：一是從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方法與內(nèi)容，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，課前備好課；二是重視課前有效預(yù)習(xí)，通過教學(xué)生預(yù)習(xí)方法、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目、重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性；三是營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺，以真誠的目光、親切的語氣、信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生；四是緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精當(dāng)、有層次地提問；五是設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣；六是緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果；七是重視課后的輔導(dǎo)，恰當(dāng)布置作業(yè)，共性問題全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決。</h3><h3> 課堂教學(xué)研究，永遠(yuǎn)在路上。我們要做的還有很多，很多……只有我們不斷完善自我，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，我們才可以引導(dǎo)我們的孩子們更好地學(xué)，學(xué)得很好！<br></h3> <h3> 今天上午的學(xué)習(xí)很輕松，因?yàn)辄S教授一直都在講故事，而大家都很放松地享受他講的故事；</h3><h3> 今天上午的學(xué)習(xí)很有效，因?yàn)辄S教授的故事一直在深深地吸引著每一個(gè)學(xué)員，大家生怕錯(cuò)過了某一個(gè)精彩的片段；</h3><h3> 今天上午的學(xué)習(xí)很深刻，因?yàn)辄S教授在講故事的過程中總會(huì)水到渠成、自然而然地引發(fā)大家對(duì)故事的思考與感悟。</h3><h3> 讓我們像黃教授一樣，做一個(gè)會(huì)講故事的教育人，以講帶悟，以講啟智，以講促教，以講導(dǎo)學(xué)，以講育人……</h3>