<h3> 2018年11月21日，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的示范小學(xué)新教師教學(xué)技能競(jìng)賽終于在報(bào)告廳及會(huì)議室拉開(kāi)了序幕。近兩年來(lái)加入到示小大家庭的九位青年才俊將在講臺(tái)上一展芳華。</h3><h3> 首先看綜合組一邊，立著淑人君子五位，分別是滕高杰、宋育縵、景思漫、王樞、張愉。他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備在這三尺講臺(tái)上大展拳腳。</h3> <h3> 滕高杰最先出場(chǎng)，平日間文靜的女孩想不到初一登臺(tái)就展現(xiàn)了逼人的氣勢(shì)，大方的儀態(tài)，開(kāi)放式的導(dǎo)入，立馬給人眼前一亮的感覺(jué)。特別是講到昆明人的掌上明珠——紅嘴鷗被虐時(shí)的那種義憤填膺，讓人一下就被感染了。她畫(huà)畫(huà)時(shí)的專注眼神，指導(dǎo)時(shí)的一絲不茍，展示學(xué)生作品時(shí)的精彩評(píng)價(jià)讓在座的老師們也心癢難耐地跟著畫(huà)了起來(lái)。</h3> <h3> 宋育縵第二個(gè)登臺(tái)，正如她名字里的“縵”字一般，整堂課透露著一種渾然天成的感覺(jué)，《詩(shī)》曰:“涓涓源水，不雝不塞”大概如此。從導(dǎo)入到終結(jié)都十分流暢，甚至有愈戰(zhàn)愈勇之感。</h3> <h3> 景思漫出場(chǎng)時(shí)正值一天中最富朝氣的時(shí)刻。她初入教室時(shí)陽(yáng)光也為她鋪上“紅毯”。一篇《坐井觀天》上得學(xué)生和聽(tīng)課老師仿佛掙脫了這副軀體，任由思緒在天空中翱翔。同樣的我也想用她名字中的這一個(gè)“漫”字來(lái)評(píng)價(jià):才情外溢是其人，知識(shí)迸濺是其課，思緒漫延是其對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)之勢(shì)。</h3> <h3> 王樞老師，作為上半場(chǎng)最后登場(chǎng)的選手，渾身透露著浪漫氣息，課堂氣氛輕松而不失秩序，雖有出乎意料的狀況發(fā)生但能夠應(yīng)付自如。正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，課堂的隨性也帶來(lái)了課堂教學(xué)不夠緊湊的弊端。</h3> <h3> 下半場(chǎng)，綜合組最后一位青年教師終于揭開(kāi)了神秘的面紗。不知為何，張愉老師總是帶我們?nèi)コ裕贿^(guò)每次“吃”都有不同的滋味，酸甜苦辣咸，每道“菜”都不可謂不精彩，讓我們的耳朵和眼睛也“吃”了一次大餐。</h3> <h3> 綜合組這邊的精彩先告一段落，且隨我去一睹數(shù)學(xué)組的風(fēng)采。如果說(shuō)綜合組展現(xiàn)的是課堂感性一面的話，那數(shù)學(xué)組這邊就是散發(fā)著理性和智慧光芒的課堂。劉通、熊艷花、范巧、羅莎四位老師分別獻(xiàn)課，也是精彩紛呈。</h3> <h3> 劉通老師穩(wěn)扎穩(wěn)打步步推進(jìn)，通過(guò)導(dǎo)入、師生問(wèn)答、解決問(wèn)題等步驟，最終得出:時(shí)針超過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針指著幾，五幾幾十幾分，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾十幾分的結(jié)論。</h3> <h3> 《烙餅問(wèn)題》中，一步一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作怎樣去烙兩張餅、三張餅，讓學(xué)生親身體驗(yàn)烙餅最優(yōu)化的過(guò)程，在動(dòng)手操作過(guò)程中明白什么是同時(shí)烙、什么是交替烙，然后通過(guò)觀察、猜想、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時(shí)間的關(guān)系以及烙餅的張數(shù)不同方法也不同。以直觀生動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程擊破烙三張餅最優(yōu)化烙法的難點(diǎn)所在。使學(xué)生發(fā)散思維和優(yōu)化意識(shí)得到培養(yǎng)，分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。</h3> <h3> 羅莎老師，《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中的撥鐘游戲，讓低年級(jí)的孩子親自動(dòng)手操作，在操作中認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，可謂是“從做中學(xué)”的規(guī)范了。</h3> <h3> 范巧老師《平行四邊形的面積》一課，以阿凡提賣毛毯的故事導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了3次學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，讓平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力，使其課堂充滿了實(shí)效性，讓學(xué)生“知其然，還知其所以然?！?lt;/h3> <h3> 競(jìng)賽如何精彩，有待提高的地方又在哪？評(píng)課老師來(lái)解答。幾位資深的“學(xué)者”老師，從優(yōu)點(diǎn)、不足、建議等方面為新教師之后的成長(zhǎng)指明了方向。特別是在指出不足的地方，真可謂鞭辟入里。</h3> <h3> 臺(tái)前的光鮮離不開(kāi)幕后辛勤工作的各位老師，活動(dòng)的圓滿成功與領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心關(guān)注分不開(kāi)，離不開(kāi)組織者的精心安排。領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻關(guān)心著新教師的成長(zhǎng)，在百忙之中抽出時(shí)間精力組織這次活動(dòng)，并親入課堂，作為新教師我們是幸福的。指導(dǎo)老師不厭其煩地解答新教師的問(wèn)題，盡心盡力地去輔導(dǎo)，作為被指導(dǎo)者我們是幸運(yùn)的。</h3><h3> 新教師競(jìng)賽課雖已落下帷幕，但成長(zhǎng)的腳步我們永不停歇。</h3>