<h3> 冬日的陽光是溫柔的,是無私的,是歡快的, 它不再那么灼人刺眼, 而是變得溫和起來。陽光映在臉上,像母親的手輕柔地撫摸你的面頰; 陽光灑在身上,如慰藉萬物的溫床;陽光灑在校園里，舒展著她那豐滿的翅膀飛入孩子們的心中，擁抱陽光勇敢奮進，在陽光中成長。大家好，歡迎走進今天的堯園快訊……</h3> <h3>一、借助西電科技之力，打造堯中智慧校園</h3> <h3> 11月22日上午，來自于西安電子科技大學的十余名專家走進堯山中學，對我校智慧校園建設進行前期考察，縣教育局黨委副書記來雄、堯山中學校長陶占峰及部分在家校領(lǐng)導陪同考察?？疾旖M一行與學校部分領(lǐng)導在學校二樓會議室參加了對接工作會，陶占峰校長首先就學校信息化建設現(xiàn)狀給大家進行了簡單說明。堯山中學信息中心李偉主任就學校當前準備引進的大拇數(shù)字校園平臺操作情況給各位與會嘉賓進行了展示。陶占峰校長在隨后的交流中談到，堯山中學作為省級示范校園，在面臨當前新高考改革之際，提前創(chuàng)建數(shù)字化校園，進行信息化管理，力求將教育教學改革走在前面。同時希望本次來校的西電專家能為堯山中學信息化校園創(chuàng)建把把脈，能為我校提供技術(shù)支持，希望能得到西電在軟硬件方面給予大力支持。</h3> <h3> 接著，考察組一行在校領(lǐng)導的陪同下分別實地查看了學校信息資源中心、大數(shù)據(jù)服務中心、勿幕圖書樓、學校3D打印室、機器人活動室及校園電視臺等地。每到一處，陶校長都詳細介紹該部室信息化創(chuàng)建相關(guān)情況，西電考察組也一一給出初步設想。</h3> <h3> 在新的教育環(huán)境下，堯山中學近年來明確提出“以應用為核心、加強優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，強化教育信息化在促進教育公平、提高教育質(zhì)量、推動教育教學改革等方面的支撐作用；著力打造‘智慧校園’，建設‘面向未來的學校’，培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才”的戰(zhàn)略決策，開啟蒲城縣中學教育打造智慧校園的新篇章。</h3> <h3>二、高三第二次常檢工作</h3> <h3> 作業(yè)，是教學中的重要環(huán)節(jié)，是課堂活動的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。11月21日晚7:00，高三年級繼圓滿完成第二次常規(guī)檢查工作后，又組織學生進行作業(yè)互查活動，旨在通過互查交流，取長補短，達到共同提高的目的。</h3> <h3> 作業(yè)檢查采取班級交叉互查、教師現(xiàn)場督導的方式進行。檢查中，大家細致認真地對學生作業(yè)的書寫工整程度、格式規(guī)范情況、作業(yè)的正確率、錯題訂正情況等方面進行檢查；對教師的批改是否及時、是否認真、批改符號是否統(tǒng)一規(guī)范、有無錯批或漏批等進行了查漏，并從“完成情況”和“問題與建議”兩大方面做好記錄和反饋。</h3><h3> 教育的成功體現(xiàn)在日常教學工作的每一個細節(jié)之處，只有將教學常規(guī)落到實處，量化細致，才會為提高成績及教學質(zhì)量提供強有力的保障。作業(yè)互查，讓師生們互相交流、取長補短，有針對性地改進自己的不足，爭取共同提高，真正實現(xiàn)“落實教學常規(guī) 提高教學質(zhì)量”的目的。</h3> <h3>三、青年教師公開課展示</h3> <h3> 酶的作用和本質(zhì)</h3><h3> 授課教師:王蹦</h3><h3> 本節(jié)課是生物必修Ⅰ第四章第一節(jié)的第2課時，主要是了解酶的作用和本質(zhì)。通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”這一實驗，幫助學生分析得出酶具有催化作用、酶具有高效性。在本節(jié)內(nèi)容中，引入變量的概念。通過這一內(nèi)容的學習，可以幫助學生學會控制自變量，學會觀察和檢測因變量，學會設計對照實驗，并明確實驗設計應遵循的原則。通過回顧酶本質(zhì)的研究歷史，從中知道酶的化學本質(zhì)，得出酶的概念。同時，培養(yǎng)了學生的科學精神和科學態(tài)度。教學過程：視頻導入（加酶洗衣粉廣告），提出本節(jié)學習內(nèi)容（什么是酶，酶有什么作用）→展示學習目標→舉例說明細胞代謝的概念，明確細胞代謝離不開酶→實驗探究酶的作用，講述實驗變量、實驗原則→探究酶的作用原理（學生自學、動畫演示、圖像建立）→探究酶的化學本質(zhì)（視頻播放斯巴蘭讓尼的消化實驗、有關(guān)酶本質(zhì)的研究進展）→習題訓練→本節(jié)小結(jié)（學生完成）→引出下節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)。 </h3> <h3> 囚綠記</h3><h3> 陸蠡高一語文</h3><h3> 授課教師: 楊小華</h3><h3>教學目標：知識與能力目標：把握文章的行文脈絡。解析“綠”的形象。體會文本的思想內(nèi)涵。</h3><h3>過程與方法目標：圈點字詞，理清文脈。鑒賞語句，分析形象。知人論世，探究情感。情感態(tài)度與價值觀：理解作者對“綠”追求光明，向往自由，永不屈服于黑暗的精神的贊頌，對頑強抗爭的民族精神的贊頌。</h3><h3>教學重點：品味語言，把握“綠”的形象特點。教學難點：學習解讀象征性意象，探究文本的思想情感。教學方法：角色體驗法，小組合作法。</h3><h3>課時安排：1課時</h3><h3>教學過程：認識“綠”色，導入新課。同學們，大家認識這個顏色嗎？綠色你們可能到綠，會想到什么呢？···想象真豐富，那么，你們和綠說過話嗎？吵過架嗎？有一個人就和綠對過話，吵過架呢。為什么呢？今天就讓我們一起走進陸蠡的《囚綠記》，一探究竟。自主閱讀，梳理情節(jié)。1、大家預習了文章，我檢查一下大家預習的情況，題目中的“綠”在文中指什么？明確： 常春藤的枝條。2、閱讀課文，理清思路。 請大家四人一小組，根據(jù)文章內(nèi)容，仿照“囚綠”的詞語結(jié)構(gòu)，在橫線上填字。 ___綠→___綠→囚綠→___綠→___綠 學生展示。品味語言，分析形象。1、找出并朗讀你最喜歡的描寫句或者抒情句。2、憑借此句，你看到了一個怎樣的“綠友”？2、憑借此句，你看到了一個怎樣的“綠友”？3、請大家展開想象，作者在囚綠的過程中，作者和綠有著怎樣的對話呢？陸蠡：________________ 綠：_________________學生展示。知人論世，探究情感。作者簡介。陸蠡，（1908-1942），我國現(xiàn)代著名的散文家， 1935年任上海文化生活出版社編輯。１９３８年創(chuàng)作《囚綠記》，１９３７年１１月上海淪陷后，陸蠡自告奮勇留在上海，堅持抗日文學活動。1942年４月13日因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)日，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害，年僅34歲。下面是一段在獄中和日本人的對話：日本人：你愛國嗎？陸蠡：愛國。日本人：贊成南京政府么？陸蠡：不贊成。日本人：依你看，日本人能不能征服中國？陸蠡：絕對不能征服！1983年4月，國家民政部追認陸蠡為革命烈士。作家巴金用文字這樣回憶他：他有優(yōu)美的性格和黃金的心, 同他談話, 仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂, 因為, 我是和一個崇高的靈魂接觸了。陸蠡，一個富有強烈愛憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡時刻，借綠色呼喊出人民的心聲，我們接觸到了他那顆渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆——“黃金的心”。2、感悟與表達：此時此刻，你想對他，或者它，或者他們說點什么呢？學生展示。作業(yè)布置。借鑒本文托物言志的手法，調(diào)動你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。</h3> <h3>四、在外就讀學生回蒲簽寫高考報名信息確認表工作順利完成</h3> <h3> 今天下午隨著幾百名在外就讀學生回蒲簽寫高考報名信息確認表工作的結(jié)束，標志著我校承擔的在外就讀學生回蒲參加高考的第一階段任務順利完成，在這次高考報名工作中我校抽調(diào)十余名工作人員，從前期的報名宣傳到資格審查、報名條的打印和分發(fā)再到具體的網(wǎng)上報名、思想品德的評定到今天高考報名的確認歷時半個多月，參與的工作人員在這期間犧牲中午和周末休息時間，耐心細致的為每一位考生做好報名工作，展示了我校的精誠、精致的學校精神。</h3> <h3>耐心為考生更改錯誤信息。</h3> <h3>五、學生園地——期中總結(jié)</h3> <h3> 高二年級期中考試以后，各班教室的學習園地墻前貼滿了學生們寫的期中總結(jié)，學生以不同形式總結(jié)自己半學期以來的學習情況?？偨Y(jié)中分析了自己學習中的不足，剖析了問題所在，同時也表決了自己后半學期的打算，認真學習，不辜負自己、父母以及對他關(guān)心的每一個人。字里行間都能感受到孩子們那種真誠，也祝愿學生在后半學期努力學習，期末考出好成績！</h3> <h3>六、后勤服務中心組織保潔人員打掃衛(wèi)生</h3> <h3> 保護環(huán)境，人人有責。11月23日早上10點，在后勤服務中心張騰主任的領(lǐng)導下，李武京老師組織6名保潔人員對堯山中學到職教中心之間的路面，人行道，道牙，花壇周圍的紙屑、塑料袋、煙頭、飲料瓶等垃圾進行了徹底地清掃。</h3> <h3>本期制作: 蒙晨</h3><h3>特別鳴謝：趙英 史兆芳 權(quán)亞娥 雷雅</h3><h3> 丁力 劉保國 賀栓運 趙永芳</h3><h3> 2018.11.23</h3>