<h3>為提升初中語文教研組的整體教研實力和語文教師的業(yè)務水平,為加強日常語文學科教學管理和構建高效課堂,大武口區(qū)教研室組織了本次片區(qū)教研活動，組織全區(qū)語文教師共同觀摩，學習探討。</h3> <h3>本次教研活動以“聯片教研，同課異構”為主題，以寫人為方向，分別邀請了麗日中學馮穎老師，市六中祁會閣老師及市八中孫欣老師三位教師開展教學示范課，這三位青年教師為我們獻上一堂堂精彩分呈的作文教學盛宴。</h3> <h3>麗日中學的馮穎老師以“用個性化語言寫作，突出人物性格”為主題，展開了一堂生動且極具趣味性的寫作課。通過影片經典橋段引入，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設課堂情景，充分調動學生參與到活動中。</h3> <h3>通過學生喜愛的名著《西游記》引發(fā)學生興趣</h3> <h3>馮老師在教學中注重對習作的修改，旨在提升學生語言素養(yǎng)。課堂訓練扎實有力，逐步深入，層層遞進展開教學。</h3> <h3>市六中的祁老師以“寫人要抓住特點”為主題，通過“我是個什么樣的人？”展開課堂教學，引導學生抓住特點進行描述，極具親和力。</h3> <h3>祁老師通過讓學生對李逵進行觀察，生成對其特點總結，再結合《水滸傳》中的語段描寫，幫助學生把握如何抓住特點展開寫作。</h3> <h3>在寫作教學中，通過創(chuàng)設學生遲到的情景，循序漸進，不斷生成。祁老師注重引導，語言富有感染力。</h3> <h3>祁老師總結寫作技巧</h3> <h3>市八中的孫老師則是選擇了“拓寬寫作視角”這一主題，巧用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這一視角的變化展開教學，力求在學生作文構思上取得突破。</h3> <h3>孫老師利用富蘭克林的故事導入，引發(fā)學生思考——換個角度世界或許會不同。<br>孫老師首先列舉了學生作文中常見的思維誤區(qū)，并針對誤區(qū)進行啟發(fā)，引出三個獨特視角—物的視角、視角換位以及局部視角。</h3> <h3>孫老師從大處著筆，另辟蹊徑，課堂主題鮮明新穎。在作文訓練中采用學生作品談寫作，對學生具有一定的啟發(fā)性。</h3> <h3>學生就局部視角展開討論</h3> <h3>最后是作課教師自評及各學校教師代表評課。各個學校教師均提出了親切不失中肯的評價與改進意見。從教學設計、內容安排、課堂效果等多個方面進行了全面深入的分析交流。</h3> <h3>本次片區(qū)教研以寫作指導片面話的實際問題出發(fā)，由課堂展開思考，這對教學的意義重大。<br>教研員張惠芳老師提出：“作文教學是難點，每個人都思考該如何教，組合起來會有意想不到的效果?！?lt;/h3> <h3> 本次語文教研活動使講課老師和聽課老師都獲益匪淺,通過作課與評課，給語文老師指明了作文教學的方向,使老師們明白作文課該如何教、教什么。這次教研活動讓每位老師都得到一次思想上的洗禮。<br> 本次活動扎實，有效，不僅解決了語文教師寫作教學上遇到的難題，也實現了片區(qū)資源共享，進而也為提高片區(qū)語文學科教學的整體水平搭建了平臺。<br></h3>