<h3> 在冬日的暖陽(yáng)中，無(wú)錫市連元街小學(xué)“慧學(xué)周”拉開(kāi)了序幕。三年級(jí)以“泥娃娃”作為主題課程，讓孩子們?cè)跁r(shí)光匆匆中與千年藝術(shù)相遇，感受精雕細(xì)繪的作品中傳承的工匠精神，體認(rèn)生動(dòng)傳奇歷史中孕育的文化價(jià)值。</h3> <h3> 開(kāi)幕式上三（5）班孩子們的鄉(xiāng)音，有沒(méi)有勾起你童年的回憶，想起那胖嘟嘟，圓乎乎的阿福和阿喜呢？</h3> 跨界? 變身? 共育 <h3> 在活動(dòng)中，數(shù)學(xué)周老師變身美術(shù)老師，教學(xué)生調(diào)色、做胚、烘干，忙得不亦樂(lè)乎；志愿者媽媽們變身歷史老師，走進(jìn)課堂，給孩子們講述惠山泥人的前世今生；志愿者爸爸變身新聞?dòng)浾?，扛著攝像機(jī)，拍下一個(gè)個(gè)精彩瞬間；江大設(shè)計(jì)系的大學(xué)生變身學(xué)習(xí)偶像，他們的簽名成為孩子們的珍寶！學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的多方力量，因“慧學(xué)”創(chuàng)造性地走到一起，催生出更大的合育力量，助推著孩子們向前行。</h3> 循古? 問(wèn)今? 出新 <h3> 泥娃娃什么時(shí)候“出生”的？我們參觀時(shí)要注意什么呢？如何制作泥娃娃？帶著心中的種種疑惑，連小三年級(jí)的孩子們走進(jìn)了無(wú)錫泥人博物館。這里的導(dǎo)游阿姨講述著無(wú)錫泥人的生產(chǎn)制作、悠久歷史。那些栩栩如生的泥塑作品舊貌換新顏，賦予了新時(shí)代的元素。《我的第一份參觀記錄表》被孩子們隨身攜帶在第二課堂，邊聽(tīng)邊記，有想有悟，他們的問(wèn)題便在“興趣——質(zhì)疑——探究——延伸”的過(guò)程中獲得了解答。</h3> <h3> 孩子們?cè)诶蠋熤v解下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。別急，搓形、捏胚、陰干，上色，每一個(gè)步驟都有技巧和方法，唯有靜心制作，才能出精品！</h3> <h3> </h3> <h3> “三分胚子七分彩”，你來(lái)給泥娃挑上一對(duì)丹鳳眼，他來(lái)給泥娃系上一抹彩絲帶。撲面而來(lái)的鄉(xiāng)土味中還夾雜著點(diǎn)時(shí)尚氣息呢！每一個(gè)孩子沉浸在繽紛的想象中，獨(dú)一無(wú)二的作品彰顯著他們獨(dú)立的思考與個(gè)性!</h3> <h3> 沒(méi)看夠？再來(lái)一波 ！那妙趣橫生、姿態(tài)萬(wàn)千的泥娃，不正是“慧學(xué)周”的一個(gè)小小的縮影嗎？</h3> 閱讀? 游戲? 展示 <h3> 作家劉玉棟的《泥孩子》，有濃郁的生活氣息和兒童氣息，深受孩子的喜愛(ài)。泥孩子的“野”趣生活引發(fā)了他們無(wú)限的遐想?！巴妗笨刹徽呛⒆拥奶煨詥?？說(shuō)玩就玩！老師將“游戲”與“學(xué)習(xí)”有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“套娃娃”的游戲來(lái)激發(fā)他們思考:怎樣利用廢舊報(bào)紙來(lái)制作套圈？還有哪些材料也可以利用？“套娃”時(shí)有哪些動(dòng)作要領(lǐng)？思考、動(dòng)手、協(xié)作的能力的提高在游戲的過(guò)程中自然而然地發(fā)生了。</h3> <h3> 晚上，家長(zhǎng)們紛紛在班級(jí)群里上傳孩子的“口述”作文:口述泥娃娃的樣子、玩泥娃娃的過(guò)程、泥娃娃的其他創(chuàng)意玩法。源自生活的童真童語(yǔ)，讓大家聽(tīng)了忍俊不禁。曹老師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)，賞識(shí)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，并將它無(wú)限放大，保護(hù)每個(gè)孩子的童性。最后一天，孩子們歡歡喜喜走向街頭，展示自己心愛(ài)的作品，宣傳學(xué)校的“慧學(xué)”理念。巡游路線：前門出去右拐，經(jīng)過(guò)大成巷步行街～中山路～國(guó)網(wǎng)手機(jī)店～前門進(jìn)。</h3> <h3> 連小“慧學(xué)周”開(kāi)辟了豐富的第二課堂，極大地優(yōu)化校內(nèi)外各種課程資源，使學(xué)校成為一本立體的教科書(shū)。它讓學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，使學(xué)生生活在一片藝術(shù)、文化的海洋中。我們期待著它下一期的精彩……</h3>