<h3>《牽一只蝸牛去散步》
上帝給我一個(gè)任務(wù)
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責(zé)備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說(shuō)：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
「上帝啊！為什么？」
天上一片安靜。
「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，
我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？
我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？
是上帝叫一只蝸牛牽著我去散步。<br></h3> <h3>小蘇是本學(xué)期才來(lái)到我們班的一個(gè)小女孩，由于是從本園讀過(guò)大班又選擇再次回來(lái)讀大班的小朋友，我想著她是熟悉這個(gè)大環(huán)境的，所以沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。但是第一天午睡起來(lái)就開(kāi)始哭，說(shuō)身體不舒服，要求老師打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接，帶去請(qǐng)醫(yī)生確認(rèn)沒(méi)有發(fā)燒的情況下，各種安慰鼓勵(lì)堅(jiān)持等待家長(zhǎng)。第二天第三天還是如此，我開(kāi)始觀察，我發(fā)現(xiàn)小蘇情緒一直不好，不愛(ài)和小朋友說(shuō)話也不和老師交流，戶外活動(dòng)時(shí)也是在旁邊看著。</h3> <h3>情況分析:針對(duì)小蘇的這些情況，我專門找她上屆大班的老師了解了情況，老師說(shuō)孩子屬于內(nèi)秀慢熱型的，身體也不太好，經(jīng)常請(qǐng)假，為了建立孩子的自信心，才建議小蘇媽媽讓孩子再讀一個(gè)大班。也和醫(yī)生溝通過(guò)，聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)，之前就是經(jīng)常拿“關(guān)注牌”的，嘴唇長(zhǎng)期過(guò)敏，還找不到原因；我和小蘇媽媽也了解過(guò)，媽媽說(shuō)，由于爸爸媽媽比較忙，對(duì)孩子陪伴較少，有時(shí)太忙，就讓孩子自己一個(gè)人在家。我想她不開(kāi)心的最主要的原因就是孩子的性格，需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，而孩子性格和養(yǎng)育方式同伴的影響有關(guān)，對(duì)于這種性格的孩子，老師只需支持和鼓勵(lì)。</h3> <h3>采取措施:在孩子哭泣的時(shí)候，我沒(méi)有過(guò)多的干涉，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，孩子，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣有喜怒哀樂(lè)，都需要有一個(gè)情緒出口和好的發(fā)泄方式。在平時(shí)交流的時(shí)候，我會(huì)告訴她，多吃點(diǎn)飯，長(zhǎng)胖一點(diǎn)，就不會(huì)生病了；在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)她，你看你這么能干，只要每天開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，然后你的鼻子、眼睛、身體就會(huì)跟著開(kāi)心起來(lái)；在當(dāng)值日生做餐前播報(bào)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)她大膽勇敢的表現(xiàn)自己；我會(huì)請(qǐng)開(kāi)朗一點(diǎn)的小朋友和她一起玩；我也和她的媽媽進(jìn)行了交流，建議家長(zhǎng)多陪伴鼓勵(lì)孩子。</h3> <h3>慢慢的，真的，小蘇一點(diǎn)點(diǎn)在變化，會(huì)和小朋友交流了，會(huì)表現(xiàn)自己了，上課會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，最重要的是——她笑了！</h3>