<h3>今天晚上7點我們與王老師不見不散！??</h3> <p style="text-align: center;"><span style="text-align: left;">開場前，真的泡了一杯香茶，靜靜聽了夢田，！期待著《沙?！返墓沧x！</span><br></h3><p style="text-align: center;">《夢田》</h3><p style="text-align: center; "> 每個人心里一畝 一畝田</h3><p style="text-align: center; ">每個人心里一個 一個夢</h3><p style="text-align: center; ">一顆呀一顆種子</h3><p style="text-align: center; ">是我心里的一畝田</h3><p style="text-align: center; ">每個人心里一畝 一畝田</h3><p style="text-align: center; ">每個人心里一個 一個夢</h3><p style="text-align: center; ">一顆呀一顆種子</h3><p style="text-align: center; ">是我心里的一畝田</h3><p style="text-align: center; ">用它來種什么</h3><p style="text-align: center; ">用它來種什么</h3><p style="text-align: center; ">種桃種李種春風</h3><p style="text-align: center; ">開盡梨花春又來</h3> <h3 style="text-align: center;">這是一個關(guān)于播種的故事???</h3> <h3> 一對姐弟從海邊度假回來，他們難舍快樂的時光，姐姐在家門口換鞋子的時候，欣然的發(fā)現(xiàn)鞋子里有一些細沙。這些金黃的細沙，喚醒了她海邊的記憶。為了留住這個記憶，他決定將細沙種進土里面。就這樣神奇的長出了這個故事。</h3> <h3> 最后這張圖父親一手抱著睡眼惺忪的女兒一手牽著兒子胖嘟嘟的小手。和諧生動，充滿了溫情，我們也許會像這位父親一樣陪孩子去度假?？墒嵌燃倩貋淼哪翘炜粗鴵Q一雙鞋還在門口墨跡了半天的女兒，兒子。要耐得住性子，不發(fā)脾氣不嘮叨，用詩歌般的語言告訴他哄他睡覺。也許這些沙子是留給睡夢精靈的。</h3><h3></h3> <p style="text-align: left;"> 請各位家長朋友們回憶一下，是否曾與孩子們有過這樣詩意的對話。??</h3> <h3> 二、種下光——純真又爛漫的童年之光</h3><h3> 著名學者作家朱自強老師提出來被發(fā)現(xiàn)的兒童。朱強教授認為在長期的歷史過程當中兒童并沒有被作為兒童而存在，在某些歷史時期兒童被看成是小貓小狗似的存在。歐洲人認為兒童是成人的預(yù)備，而在中國兒童被認為是縮小版的成人。兒童作為兒童被發(fā)現(xiàn)是人類進入現(xiàn)代社會以后才完成的劃時代的創(chuàng)舉。由于兒童被發(fā)現(xiàn)，人類在認識自身方面取得了質(zhì)的飛躍。</h3> <h3> 基于以上所有的理解。我們會將臺下的孩子當成一顆飽滿的種子，那么每一張圖都可以喚醒孩子記憶啟發(fā)他們的聯(lián)想。那么我們的問題設(shè)置交流的目的也就會自然而然靠近孩子心靈層面。讓我們和孩子一起受到更加深度地啟發(fā)。</h3> <h3> 你想去這樣的海邊玩嗎？如果去，你最想跟誰一起？</h3><h3> 沙子像金子一樣閃光，你有這樣的特別喜歡，舍不得扔掉，想要永遠留作紀念的東西嗎？</h3> <h3> 提出好的問題是開啟思維打開想象激活心靈。想象源于孩子心靈的舒展和自由，我們的閱讀課堂所追求的，其實就是跟孩子心靈的對話。</h3><h3> 好的提問，開啟思維、激活心靈。孩子愿意想愿意說，是源于他們心靈的自由與舒展。</h3> <h3>課堂片段實錄</h3><h3>師：如果帶一把太陽傘回來，你把它撐在哪里？</h3><h3>生：教室里（指著飲水機的區(qū)域）</h3><h3>師：恩，上課肯定心情特別好，喝水都心情好。</h3><h3>生：床頭</h3><h3>師：哇，我怎么沒有想到，我應(yīng)該會睡得很安穩(wěn)。</h3><h3>生：天臺上。</h3><h3>師：對啊，晾完衣服在傘底下喝杯咖啡</h3><h3>……</h3> <h3>師：哇，好美的城堡。我好想住到里面，你們看到梯子了嗎？我要從這里爬上城堡。</h3><h3>生1：老師，樓梯沒有扶手，你會摔跤的。</h3><h3>師：哦，摔跤了也沒有關(guān)系，這里是沙地，沙子軟軟的，不會受傷。</h3><h3>（學生笑）</h3><h3>生2：老師，你還可以去太陽傘那里拿一把太陽傘，做成降落傘，這樣你就可以從城堡上跳下啦了。</h3><h3>師：哇，真的耶。想想都覺得自己快要飛起來了。</h3><h3>（學生再次笑起來）</h3><h3>生3：你還可以一手拿著冰淇淋，一手拿著風車，從城堡上飛下來。</h3><h3>（全班大笑，對從城堡空降到沙地里的那一幕心生無限向往）</h3> <h3>講述繪本中的幾個避免</h3><h3>避免問答式的講讀</h3><h3>避免表演式的講讀</h3><h3>避免功能化的講讀</h3><h3>避免過度的詮釋</h3><h3>避免技術(shù)主義講讀</h3><h3>避免主觀的誤讀</h3><h3>——百千獨立觀察員朱煜</h3> <h3>《媽媽你好嗎》是一個日本的繪本。這個繪本當中的媽媽是一個把孩子很多很多寶貝都扔掉了，媽媽在她的每一個小小的寶貝當中都藏著孩子的故事。我們覺得繪本的閱讀可以由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想。那喜歡還是因為里面有一些詩歌也跟我們的這本書的意境很像。還有兩本，劉素云老師的《美是不會騙人的》。還有一本童年哲學，多讀一些這樣的書可以加深自己對教育的一些理解和認識。</h3> <h3> 愿閱讀的光將我們的心靈照亮，每晚睡前，心安穩(wěn)、妥帖、滿足、愉悅。種一顆沙，在我們的夢境里，長出無限的愛與驚喜。</h3> <h3> 每每聽完導師分享會，都收獲頗多，也對一本繪本有了更深層次的理解，更是一種美的體驗??????。</h3>