<h3>審稿：江玲</h3><h3>圖文：樊泉泉</h3> <h3> 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。伴隨著這濃濃秋意，踏上國培的旅程。11月15日我們抵達(dá)江蘇第二師范學(xué)院，開啟了為期十天的湖北省中小學(xué)教師省外訪名校項目研修。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">不解之緣——回眸開班典禮</font></b></h1><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> 相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。11月16日，來自湖北各中小學(xué)100名教師齊聚一堂參加開班典禮。楊思賢院長對此次項目學(xué)習(xí)作出詳細(xì)解讀，并指出身為一線教師雖然經(jīng)驗豐富，但是缺乏理論總結(jié)，這次培訓(xùn)希望每位教師不僅要吸納名校的教學(xué)理念，更要謹(jǐn)記教育專家的理論指導(dǎo)，讓自己今后的教學(xué)之路走得更寬、更遠(yuǎn)。接著班主任為我們準(zhǔn)備了破冰行動，讓大家迅速熟悉身邊的老師們，讓彼此的心更貼近，抱團(tuán)成長。</font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">百家講壇——聆聽專家講座</font></b></h1><h3> 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。十天學(xué)習(xí)中，來自不同地區(qū)的專家們從不同的角度帶來的教育理念讓我們在感同身受的同時受益匪淺。 </h3> <h3> 來自江蘇第二師范學(xué)院的陳進(jìn)武教授雖然年紀(jì)輕輕，但卻對繪本閱讀與兒童文學(xué)教學(xué)有著獨特的見解。講座中他從分析部編語文教材的特點開始，強(qiáng)調(diào)了閱讀在語文中的重要性。陳教授不僅向我們推薦了不同年齡階段的兒童讀物，還指出繪本講讀的首要原則應(yīng)該是一切從兒童出發(fā)，要學(xué)會用兒童的視角去看待一切，讓孩子在讀繪本時要體會到愛與認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的成長習(xí)慣。</h3> <h3> 素樸而天下莫能與之爭美。來自南京寶船小學(xué)樸實的江和平校長在《有故事的課》這一講座中先在“有故事的教材”中向我們展示 了寶船小學(xué)書法校本教材《墨香》。接著她緊緊圍繞“有故事的課堂”這一主題，從“以故事為脈絡(luò)的習(xí)作內(nèi)容架 構(gòu)” “以故事為脈絡(luò)的習(xí)作方法指導(dǎo)” “以故事為脈絡(luò)的習(xí)作教學(xué)策略”三點展開，給 我們帶來了新的教學(xué)理念一一把生動形象的故事融入習(xí)作教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生“易”于動筆，“樂”于表達(dá)。最后江校長以“有故事的對話方式”結(jié)尾，旨在希望能創(chuàng)造放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在聊天式的對話與互動中，共生共長知識、能力、情感與智慧。江校長的講座讓我們大開眼界，將故事與語文課堂整合，塑造愜意的氛圍，給我們 的語文教學(xué)拓展了新的思路。</h3> <h3> 語文學(xué)習(xí)內(nèi)容該如何選擇和組織？來自華東師范大學(xué)沈章明教授從教材、學(xué)程、課程三個維度的選擇與組織給予了我們方法與策略，并告訴我們學(xué)語文閱讀最重要，觀察最重要，生活之間、情境之間最重要。</h3> <h3> 作為一名教師，如何在理想和彼岸中尋找最合適的路？這個困擾很多教師很的問題，在周婷校長的講座下我們尋到了答案。周校長不愧是從一線基層一步一步走來的教師，她從教師和學(xué)生的角度分析教育的現(xiàn)狀和困惑，并從閱讀教學(xué)的解析來引導(dǎo)教師走出困境。同時她認(rèn)為語文素養(yǎng)是在語文實踐中獲得的，因此在語文教學(xué)中要把教什么變成看得見的東西。</h3> <h3> 來自新城小學(xué)宋運(yùn)來校長用三個“一”的理念，指導(dǎo)我們?nèi)绾瓮粐淖魑牡睦Ь常阂粋€被誤讀的名字，“習(xí)作講評課”應(yīng)該更名為“習(xí)作欣賞課”；一個觀念，欣賞，欣賞，再欣賞；一個意識，讓發(fā)表意識走進(jìn)習(xí)作欣賞之中。他提出作文的欣賞比指瑕更重要，賞識不花錢，要想學(xué)生笑甜甜，賞識作文記心田。</h3> <h3> 一襲齊腰長發(fā)，一身飄逸的裝扮，我們迎來了懷著童心的長辮子老師——郭學(xué)萍。她特立獨行的性格，浪漫的情懷都讓我們深深地沉醉在她詩意的講座中。郭老師從重視教師的示范、鼓勵學(xué)生真實表達(dá)、明確寫作分級目標(biāo)和喚醒學(xué)生內(nèi)需四個角度指導(dǎo)如何打造創(chuàng)意寫作課堂。她還指出寫作之前兩個準(zhǔn)備功夫最重要：一是要重視孩子的閱讀，二是要重視孩子真實的體驗，因為最真實的，就是最動情的，思想，比文采更重要。</h3> <h3> 22日上午有幸聽到朱崇才教授對于陳獨秀《小學(xué)識字讀本》與當(dāng)前的識字教學(xué)講座。朱教授從如何克服漢字教學(xué)難的問題入手，通過一個個具體形象的甲骨文，為我們展示了漢字的故事、感情、理念、秩序、歷史及藝術(shù)性等特點，讓我們直觀其美，心生喜愛。</h3><h3> 下午，駱冬青教授通過兩首古詩讓我們感受到漢字蘊(yùn)含的美學(xué)，品味用字之美。他認(rèn)為，漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒?，正因為“象形”，漢字才具有了獨特的審美屬性，才衍生了世界上最獨特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨特的符號之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。</h3> <h3> 貧者因書而富，富者因書而貴。來自無錫的諸向陽校長從導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和交流課三種課型講述了如何循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)孩子從一篇課文走向一本書，從而激發(fā)孩子的閱讀樂趣，增加孩子的閱讀量。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>百花齊放——觀摩名校教學(xué)</b></font></h1><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> 問渠那得清如許？為有源頭活水來。如果說與名師面對面的交流，是經(jīng)驗與思想的碰撞；那么去名校一睹風(fēng)采，就是理念與實踐的融合。在新城小學(xué)的精心安排下，我們有幸聆聽了三位老師的課，從而體會到了三種語言的學(xué)習(xí)：一，根據(jù)文本教材學(xué)習(xí)，仰視教材，消化教材，消費(fèi)型學(xué)習(xí)；二，根據(jù)文本語言創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言，以理解為側(cè)重點；三，創(chuàng)設(shè)性的語言學(xué)習(xí)。在行知學(xué)校楊校長的身上我</font>深刻地感悟到原來一個人的堅持，可以創(chuàng)造偉大的奇跡，我們要把辛苦當(dāng)作幸福，把疲憊當(dāng)作陶醉，把奮斗當(dāng)作享受。在五老村小學(xué)觀摩陳義鑫名師工作室研討展示活動中，我學(xué)習(xí)到了用課文教語文，突出中年段的訓(xùn)練重點，用板塊型的教學(xué)設(shè)計讓教學(xué)思路更清晰，讓教學(xué)任務(wù)更明確。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>海納百川——提升自我素養(yǎng)</b></font></h1><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#010101"> 這是一場視聽盛宴，在這里我有幸聽到各路專家的指點；這是一場心靈旅行，在這里我完成了教育理念的更新；這是一場燎原之火，在這里再一次地點燃了我的教育情懷。</font></h3><h3><font color="#010101"></font> 路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成。前方的路雖然充滿了各種未知，但只要我們秉著對教育的熱愛，懷著最初的夢想，堅持下去，一定能收獲一路芬芳。</h3>