<h3><br /></h3><h3> 周末兩天的明霞成長(zhǎng)聯(lián)盟會(huì)議，收獲滿滿，下午因身體原因去醫(yī)院檢查請(qǐng)了假未到單位，所以晚上能有一段時(shí)間陪我家少年讀書。晚飯后，我看到前幾天買的《雷鋒的故事》擺在桌子上，</h3><h3> 我:"雷鋒是誰(shuí)？你讀完了嗎？"</h3><h3> 兒子："媽媽，我還沒有讀完！今晚你和我一起讀吧？"</h3><h3> 我："好！但是，媽媽有個(gè)建議，你可以邊讀邊用筆勾畫，劃什么都行！"我拋了一個(gè)懸念，想看看不足八歲的孩子這種"原生態(tài)"的讀書是怎樣的理解。</h3><h3> 安靜投入的閱讀開始了，爺爺切好了蘋果用牙簽插好，與奶奶一起進(jìn)了臥室，客廳里留下了讀書的母子倆，他讀《雷鋒的故事》，我讀杜威的《我們?nèi)绾嗡季S》。一會(huì)兒，我偷偷瞟了幾眼，拍下了如下照片：他113頁(yè)劃出了"對(duì)待同志要像春天般的溫暖，.......對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。"120頁(yè)劃出了兩個(gè)詞"荒山野嶺，道路崎嶇"，后面126頁(yè)劃出了"艱苦樸素的作風(fēng)，我們?nèi)嗣褴婈?duì)可不能丟??！".....閱讀在繼續(xù)，好像他的理解和思考也在加深，我想，兒子在不成熟的思考中知道雷鋒是誰(shuí)了，知道雷鋒是個(gè)怎樣的人了，也知道自己從他身上要學(xué)習(xí)什么了，好詞好句讓他似乎對(duì)描寫的人物，景象，動(dòng)作等也有了自己的認(rèn)識(shí)，我欣賞著也隨他思考著。</h3><h3> 很快，一本書讀完了，這個(gè)家伙出口說了一句話"雷鋒，好樣的！"于是喝水、洗刷，準(zhǔn)備睡覺了.....可是睡意好像不濃，小家伙又開始自言自語(yǔ)起來："海鷗喬納森給我們了一種敢于挑戰(zhàn)的強(qiáng)大的力量；雷鋒，王二小，董存瑞給我們一種強(qiáng)大的愛國(guó)精神，我覺得他們都是我們值得學(xué)習(xí)的人物！"</h3><h3> 看似幼稚可愛又體現(xiàn)自己獨(dú)立思想的見地，是他在書中感受到的，是他與自己的成長(zhǎng)對(duì)話體悟的，更是他熱愛生活熱愛探究精神的體現(xiàn)，也是我們當(dāng)家長(zhǎng)當(dāng)教師希望看到的，而這一切，不能缺少大膽的放手和合適的引領(lǐng)，也不能多了束縛的管束和約制！</h3><h3> 今天，對(duì)兒子而言，他看到了書中的另一番景致，其實(shí)也是他自身的一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。</h3><h3> 所以，謹(jǐn)僅此圖文紀(jì)念這一晚。</h3>