心中的太陽花——記徐州“兒童的語文”名校名師觀摩活動

曉航

<h3></h3><h3></h3><h3>種上一城的太陽花</h3><h3>冬，并沒有傳說中的可怕遇見陽光，冰寒遁形滅了囂張與霸氣愛，在陽光里開花溫暖一個天下<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3><span class="s7" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: -webkit-standard; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">        這個乍寒還暖的初冬，我們追尋著名校名師的足跡</span></span><span class="s7" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: -webkit-standard; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">，</span></span><span class="s7" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: -webkit-standard; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">來到了于永正老師</span></span><span class="s7" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: -webkit-standard; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">曾工作過</span></span><span class="s7" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: -webkit-standard; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">的學(xué)校徐州大馬路小學(xué)。在這里，我們遇見了“兒童的語文”，遇見了豐富多彩的“太陽花”課程，遇見了如太陽花一般溫暖我們的優(yōu)秀名師</span></span><span class="s8" style="line-height: 14.399999618530273px; font-size: 12px; font-family: 宋體; text-align: justify; text-indent: 1584px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 21.600000381469727px; font-size: 1.5em;">……</span></span><br></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">童趣課程，充滿活力</font></b> “太陽花”課程，清新自然，充滿生命與活力。我走過很多學(xué)校，也看到過每個學(xué)校各有特色的課程，難忘是以兒童需要為出發(fā)的課程名稱，亦如南京中央路小學(xué)的“種子”課程，人大附小的“七彩”課程等。再細看課程的體系，從“種子課程”、“養(yǎng)分課程”及“生長課程”三個方面為每一個學(xué)生提供適切的發(fā)展載體。當(dāng)一個孩子興奮地說，開學(xué)前收到學(xué)校課程的選課單時，激動地就和隔壁班的好朋友選報了“定格動畫”的課程，從此兩個好朋友一起研究，一起發(fā)現(xiàn)美妙的動畫之旅。“這個我喜歡！”“我終于有了用武之地！”“我和學(xué)生一起放風(fēng)箏！”每句話都是開在師生們心頭的“太陽花”。<br></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">生命短暫，思考永恒</font></b> 云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長！當(dāng)舞臺上出現(xiàn)于永正老師和孩子一起的照片時，當(dāng)于老師的外甥女深情呼喚外公時，臺下的老師們都已熱淚盈眶，輕聲啜泣，懷念著這位一生奉獻語文教學(xué)的大師。他的人格、品格、智慧，以及他的思想、理念、主張，凝聚著他的情懷和永遠的價值追求。我的腦海里浮現(xiàn)起他慈祥微笑的樣子，滿頭白發(fā)的他扮演者老虎給孩子上《狐假虎威》；耳畔響起他朗讀《第一次抱母親》的聲音；鼓勵著我們做一個 “打鐵還須自身硬”的語文老師，要有正確的理念，要不斷修煉語文基本功，要有童心、包容心，要微笑教學(xué)，要構(gòu)建自己的課程。老師的音容笑貌就在眼前越來越清晰。于老師的徒弟劉杰，評上特級教師已經(jīng)有十多個年頭，如今的她還是扎根語文課堂，當(dāng)一名班主任，帶一支自主成長的團隊，做著一個“秋雨桐”的網(wǎng)站，把自己的思想、教學(xué)經(jīng)驗分享給全國的老師。她在講述中說：“于老師這樣教導(dǎo)她，讓學(xué)生喜歡你，讓家長滿意你，才是真的好老師！”聽完劉杰老師《愛的故事》的作文課，我發(fā)自肺腑地佩服這位潛心研究、熱愛語文、喜愛孩子的劉老師，不愧是于永正老師的好徒弟！道是情懷，道是格局。于老師，花開一生，芬芳千秋！<br></h3> <h3></h3><h3> <b><font color="#39b54a">生活是花，語文是根</font></b> 于老師說：“兒童的語文就是游戲化的、生活化的、情趣化的?！闭Z文，從生活中來，到生活中去，學(xué)以致用，方為大用。這次觀摩活動的壓軸大戲，是我們期待已久的薛法跟老師帶來的《灰雀》。 1、從一個字到學(xué)會一串詞薛老師板書課題“灰雀”后，說：“上面一個小，下面一個隹字部，表示這雀就是短尾巴的小鳥，這里特指灰雀、麻雀?！?接下來依次出現(xiàn)“歡呼雀躍”、“鴉雀無聲”“螳螂捕蟬黃雀在后”，再領(lǐng)著學(xué)生背《登鸛雀樓》。原來老師的目的是要鼓勵孩子們通過一個字，熟悉一串詞。一個小小的“雀”的認識，舉一反三，提高了識字與遷移運用的能力。 2、從語言形式到表達運用課文《灰雀》寫了幾只灰雀？（三只）接著從感知課文內(nèi)容入手，讓孩子們?nèi)フ业侥侵挥泄适碌幕胰浮⒛侵徊灰娏说幕胰?、那只回來的灰雀，原來就是文中用三種不同表達方式的語言描述的那只深紅的灰雀。這時，屏幕顯示：胸脯是深紅的胸脯深紅深紅色胸脯學(xué)生朗讀后，老師問：“同樣的意思，不同的表達，不同在哪里？”，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)漢語語序不同，表達的意思相同。繼而舉例實踐運用，請學(xué)生用不同的語言表達方式來說說中國人的特點，孩子們這樣表達：①中國人皮膚是黃的，頭發(fā)是黑的，眼睛也是黑的；②中國人有黃色的皮膚，黑色的頭發(fā)，黑色的眼睛；③中國人黑眼睛、黃皮膚、黑頭發(fā)。孩子們不僅學(xué)會了用不同的方式表達同一個意思，還在比較中發(fā)現(xiàn)了表達可以越來越簡潔。學(xué)語言就要這樣！ 3、從提煉中概括主要內(nèi)容 “ 這只胸脯深紅色的灰雀到底有什么故事呢？”老師帶領(lǐng)學(xué)生正音后，開始請三位同學(xué)讀書，這個問題很有意思，老師問怎么分配？學(xué)生頭腦風(fēng)暴了，按角色分，按起因經(jīng)過結(jié)果分，終于有同學(xué)在老師的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)“有一年冬天”“一天”“第二天”是三個表示時間的詞語，細心的老師叫同學(xué)把這些詞劃下來。原來這篇課文有一條線索，叫時間線索?？梢愿鶕?jù)時間的不同請三個同學(xué)來讀。在指名讀的過程中，老師適時給學(xué)生提供概括的關(guān)鍵詞，不斷鼓勵學(xué)生勇敢地概括每一段的意思，最后請膽小的學(xué)生完整地講出了文章的主要內(nèi)容。課堂不忽視任何一個孩子，鼓勵孩子大膽表達。 4、從揣摩中發(fā)現(xiàn)表達秘妙 “灰雀昨天去哪了？”孩子們都說被小男孩抓走了，老師說：“拿出證據(jù)，找到一個，用序號標(biāo)一個！一分鐘，開始！”這樣的設(shè)計激發(fā)了孩子們的探究欲，仿佛自己都成了福爾摩斯，他們的交流精彩紛呈，老師表揚勇敢推斷的學(xué)生，總結(jié)了5個證據(jù)。學(xué)生朗讀，又步步深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)男孩欲言又止，必有隱情，鼓勵學(xué)生閱讀課文一定要有眼光，要會發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)列寧和男孩分明知道灰雀在哪里，卻有都沒說，出示：小男孩嘴上說，我沒看見，心里想：____________。（相機板書：心口不一），交流后小結(jié)：閱讀時要會根據(jù)人物的神態(tài)、語言、動作等，猜測他心里想的話。接著又引導(dǎo)學(xué)生思考列寧說的話和心里想的一樣嗎？開始兩分鐘寫話練習(xí)。當(dāng)學(xué)生交流后，大家終于明白列寧這樣說是要給小男孩一個改錯的機會，這就是——語言的暗示。學(xué)課文，人物在說話時有的是心口一致，這樣的文字我們一讀就懂；有的是心口不一，這樣的文字我們需要靜下心來去想一想，叫揣摩。這樣讀就能讀到人物的心里去。最后老師拋了一個問題：“列寧說這個小男孩是誠實的，你們認為心口不一的人是誠實的嗎？回去可以和爸爸媽媽討論到底他是誠實的嗎？你認為什么樣的人才是誠實的？”一個開放式的話題結(jié)束了這節(jié)課，讓我們意猶未盡。語文，在語言文字中走一個來回，是從理解語言的意思，到發(fā)現(xiàn)表達的形式，到落實運用的一個來回。好課就是這么簡單!人生是花，語文是根。名師們用一生的花開，為我們帶來語文教師該有的精神和語文教學(xué)該有的思考，這種思考與實踐像根一樣永恒。 <br></h3><h3></h3> <h3>如果可以我愿意，活成陽光寒冬與我背道而行<br></h3>