<h3><br></h3><h3>李芬老師基本功扎實(shí)，執(zhí)教的第五單元的《組文閱讀課——目標(biāo)訓(xùn)練課》，李老師通過復(fù)習(xí)本單元的三篇課文，讓學(xué)生說一說每篇課文告訴我們一個什么道理導(dǎo)入新課。在學(xué)生閱讀過程中，李老師及時表揚(yáng)邊讀邊認(rèn)真圈畫記錄的學(xué)生，既表揚(yáng)了認(rèn)真閱讀的學(xué)生，又為其他同學(xué)指明了閱讀方法。</h3><h3><br></h3> <h3>
曾凡舉老師課堂組織能力極強(qiáng)，他執(zhí)教的《掌聲》，本節(jié)課主要通過抓關(guān)鍵詞理解英子的心情，分析兩次掌聲的含義以及英子前后的變化，并通過你想對英子說點(diǎn)什么，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。<br></h3> <h3><br></h3><h3>閆志現(xiàn)老師執(zhí)教的《古詩兩首》，閆老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，嚴(yán)老師課堂樸實(shí)，沒有華麗的語言，但課堂上通過扎實(shí)的閱讀，讓學(xué)生當(dāng)堂課就把兩首古詩背誦下來，在理解重點(diǎn)詞“之”的意思時，讓學(xué)生把它的意思記到課本上，這種教學(xué)方法扎實(shí)有效。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>王京先老師執(zhí)教的《童謠 好玩的連鎖調(diào)》，王老師沉穩(wěn)干練，王老師通過詞語接龍導(dǎo)入新課，同時為后面學(xué)習(xí)童謠的連鎖調(diào)做鋪墊。課堂上通過三組童謠展示了往下連、反復(fù)繞、問答式三種連鎖調(diào)，并為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)單，學(xué)完三種連鎖調(diào)后，接著讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到學(xué)有所練的目的。板書通過圖文結(jié)合，形象直觀。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>孫加寶老師執(zhí)教了《難忘的潑水節(jié)》一課，通過一組富有傣族民族特色的圖片導(dǎo)入新課，直觀形象的讓學(xué)生了解傣族的民族風(fēng)情，為課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生識記詞語時，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解識記。</h3> <h3><br></h3><h3>王芳老師執(zhí)教的《大禹治水》，大禹是古代神話傳說人物，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，課伊始出示大禹像并輔以簡單介紹，讓學(xué)生直觀可感，激發(fā)朗讀故事的興趣。通過抓“十三年、三次、一次”這組數(shù)字，感悟大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，突破本課的重難點(diǎn)。</h3><h3><br></h3> <h3>老師們在認(rèn)真聽課。</h3> <h3>王京先老師的圖文結(jié)合的板書，形象直觀。</h3>