<h3> 鏈接外地創(chuàng)新教學(xué)，促數(shù)學(xué)教學(xué)模式成長。11月12號(hào)—16號(hào)，高老師和張老師，作為代表，到浙江省進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，新鮮的課堂，新鮮的教學(xué)方式，給了兩位老師新鮮的思路，今天兩位老師帶著自己的收獲和成長，和我們一起分享了自己的課。牛向華老師、李春紅老師和尹玲老師也參與了全程的聽課活動(dòng)并給予了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。</h3> <h3> 一個(gè)謎語，凝聚了全部學(xué)生的注意力，一個(gè)手掌，切中了本節(jié)課的難點(diǎn)和要害?！皬奈业氖稚夏憧吹搅藬?shù)字幾？”“5?！睉T性思維告訴我們是數(shù)字5，多年的逆向思考意識(shí)告訴我們，里邊的間隔還有4呢。一個(gè)小小的手掌鏈接了本節(jié)課的“間隔”，默默的在向孩子們滲透生活中的植樹問題。</h3> <h3> 生動(dòng)的引入環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，課程一開始就激起了學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3> 一切準(zhǔn)備就緒，開始新課的學(xué)習(xí)。針對(duì)種樹這一問題，高老師讓同學(xué)們獨(dú)立思考。</h3> <h3> 孩子們一個(gè)個(gè)遨游在知識(shí)的海洋中。瞧，一個(gè)個(gè)探究的多認(rèn)真??！</h3> <h3> 小小老師擔(dān)當(dāng)重任，上臺(tái)匯報(bào)自己的見解，給同學(xué)們講授自己的做法。</h3> <h3> 針對(duì)小老師的匯報(bào)，同學(xué)們進(jìn)行提問，小老師耐心的給予答疑。李春紅老師指出，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位得到很好的發(fā)揮，真正將課堂還給了學(xué)生。</h3> <h3> 聽課的老師們也在認(rèn)真傾聽。</h3> <h3> 每一個(gè)知識(shí)的掌握都需要一個(gè)運(yùn)化的過程。在理解“兩端都種”、“一端不種”、“兩端都不種”三種情況時(shí)，高老師用做好的模型和孩子們一一對(duì)應(yīng)的理解。每一種情況配一個(gè)模型圖，每一種圖配一條線段圖，和孩子們慢慢的理解“間隔”“棵數(shù)”的關(guān)系。在這個(gè)直觀和系統(tǒng)的過程中，孩子們逐漸對(duì)于植樹問題有了初步的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 通過高老師進(jìn)一步的講解，大家對(duì)這個(gè)數(shù)量關(guān)系更清楚了，共同總結(jié)出“總長÷間距＝間隔數(shù)”這個(gè)關(guān)系式，進(jìn)而建立了植樹問題的模型。</h3> <h3> 瞧，高老師又及時(shí)進(jìn)行了知識(shí)的鞏固與拓展，大大豐富了學(xué)生的眼界，使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中處處可見，學(xué)生更愿意積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。</h3><h3> 高老師的這節(jié)課從情境中產(chǎn)生問題、用直觀證明設(shè)想、建立植樹問題的模型、運(yùn)用模型拓展應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)中的植樹問題。整節(jié)課的教學(xué)氛圍和諧融洽，問題設(shè)計(jì)開放，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生達(dá)到了對(duì)知識(shí)的共鳴。</h3> <h3> 接下來張林老師和我們分享了杭州市筧橋小學(xué)的文化和教學(xué)教研情況。</h3> <h3> 一種文化塑造一片學(xué)生。筧橋小學(xué)以本地的文化特色，設(shè)置自己的管理模式和教學(xué)模式，開設(shè)了具有本地特色的特色課程，給我們傳達(dá)了一種人文關(guān)懷，文化傳承的觀念。</h3> <h3> 在教學(xué)教研方面，張老師和我們分享了，筧橋小學(xué)全區(qū)教研與自主教研相結(jié)合的方式。這種教研模式也給了我們很大啟示。</h3> <h3> 差異性教學(xué)，這是我們?cè)?jīng)設(shè)想但是不敢大范圍嘗試的做法，見識(shí)了他們的全景課堂教學(xué)方式有一些羨慕。</h3> <h3> 張老師還詳細(xì)的分享了筧橋小學(xué)獲獎(jiǎng)的兩篇論文，詳細(xì)的設(shè)置，詳細(xì)的研究思路給了我們研究的沖動(dòng)。</h3> <h3> 匯報(bào)的過程中，每位老師都認(rèn)真的聽，記錄下其中的經(jīng)驗(yàn)與做法。</h3> <h3> 高老師之后和我們分享了她的一些學(xué)習(xí)收獲和實(shí)踐方式。兩只紅筆進(jìn)課堂，老師隨時(shí)在班里給孩子批閱。每次檢測的卷子出來以后，先不講，讓孩子們先自己改，改不對(duì)再拿回去改。這兩個(gè)做法值得我們大家學(xué)習(xí)和嘗試。</h3><h3> 此外，高老師還列舉了張正良老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。給我們傳達(dá)一種教學(xué)簡潔明了，設(shè)計(jì)題目要有深度的，整節(jié)課都是學(xué)生在說，學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生在畫在做。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后牛向華主任針對(duì)兩位老師的匯報(bào)做了精準(zhǔn)的總結(jié)，尹玲老師也和我們分享了每個(gè)人如何在教學(xué)的過程中讓自己成長。同時(shí)給我們提出了新的要求。</h3><h3></h3> <h3> </h3><h3> 每次機(jī)會(huì)來之不易，機(jī)會(huì)只眷顧那些有準(zhǔn)備的人。通過這次活動(dòng)，對(duì)于所有參與其中的老師都是一個(gè)提升。一個(gè)好的教學(xué)模式，總會(huì)給人一個(gè)妙筆生花的生成。創(chuàng)新教學(xué)模式，給孩子掌握知識(shí)的最佳方式，這是我們不斷追求的目標(biāo)。我們的成長之路還很長，希望在接下來的道路上，在牛向華老師、李春紅老師和尹玲老師的指導(dǎo)下，我們能學(xué)到更多，分享更多，讓老師們的教學(xué)不斷優(yōu)化，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂成長！</h3><h3> 黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟名師團(tuán)隊(duì)</h3>