<h3> 3月21日上午，杭錦旗所有學校教學校長、教學主任、各學科教研員以及各校骨干教師來我校進行了為期一天的參觀學習。上午8點20分，康巴什教研室李薇主任，我校張芝校長，陳麗麗主任，喬慧主任及部分老師在桃蹊會堂為杭錦旗老師舉辦了歡迎儀式。</h3><h3><br></h3><h3> 老師們對于兩位老師的評價1是注重基礎(chǔ)、細節(jié)，2課容量較大，但都能善于作用思維導圖來梳理知識框架。3選題難易得當，圖文結(jié)合，分層訓練。4中考課標解讀到位，鏈接中考題，真題演練。認為肖菊老師小組合作運用得當，小組形式多樣，同桌互考互批，課堂監(jiān)管到位。認為郝燕紅老師，能夠很好的聯(lián)系地理要素之間的關(guān)系，認真分析地理要素之間的影響。最后老師們共同探討了復(fù)習方略，把教材進行進一步整合。（地理）</h3><h3> 觀摩語文課的老師們與我校甄雅楠老師、閆金秀老師就文言文復(fù)習時間、文言文整合、文言文考試等內(nèi)容探討了中考語文學科的復(fù)習策略。甄雅楠老師對我校的中考語文復(fù)習作了大概的介紹。首先，按照語文教研員李薇的建議，文言文復(fù)習不會花過長時間，最長不超1個月。除此之外，文言文整合是以專題、主題為切入點，通過歸納對比的方法進行整合的。她還特別提到，由于課本的課后題過于零碎，文言文整合不會以課后題為參考依據(jù)。最后，甄雅楠老師整體介紹了自己的課，6她說把文言文三課整合自己是第一次嘗試，在本節(jié)公開課前還上過一節(jié)鋪墊的課。閆金秀老師對自己“讀寫雙效結(jié)合”為主題課的流程作了介紹，她在本節(jié)展示課前給學生布置了翻譯的作業(yè)，課上學生圍繞思維導圖學習了詩歌鑒賞，整節(jié)課讓學生先理解詩歌，然后老師對學生不懂的點進行點撥，最后對本節(jié)課重難點進行總結(jié)。</h3> <h3><h3> 觀摩語文課的老師們與我校甄雅楠老師、閆金秀老師就文言文復(fù)習時間、文言文整合、文言文考試等內(nèi)容探討了中考語文學科的復(fù)習策略。甄雅楠老師對我校的中考語文復(fù)習作了大概的介紹。首先，按照語文教研員李薇的建議，文言文復(fù)習不會花過長時間，最長不超1個月。除此之外，文言文整合是以專題、主題為切入點，通過歸納對比的方法進行整合的。她還特別提到，由于課本的課后題過于零碎，文言文整合不會以課后題為參考依據(jù)。最后，甄雅楠老師整體介紹了自己的課，6她說把文言文三課整合自己是第一次嘗試，在本節(jié)公開課前還上過一節(jié)鋪墊的課。閆金秀老師對自己“讀寫雙效結(jié)合”為主題課的流程作了介紹，她在本節(jié)展示課前給學生布置了翻譯的作業(yè)，課上學生圍繞思維導圖學習了詩歌鑒賞，整節(jié)課讓學生先理解詩歌，然后老師對學生不懂的點進行點撥，最后對本節(jié)課重難點進行總結(jié)。</h3></h3> <h3>老師們對于兩位老師的評價1是注重基礎(chǔ)、細節(jié)，2課容量較大，但都能善于作用思維導圖來梳理知識框架。3選題難易得當，圖文結(jié)合，分層訓練。4中考課標解讀到位，鏈接中考題，真題演練。認為肖菊老師小組合作運用得當，小組形式多樣，同桌互考互批，課堂監(jiān)管到位。認為郝燕紅老師，能夠很好的聯(lián)系地理要素之間的關(guān)系，認真分析地理要素之間的影響。最后老師們共同探討了復(fù)習方略，把教材進行進一步整合。（地理）</h3> <h3>語文教研員李薇老師聽評甄雅楠老師的課堂。<br></h3> <h3>語文學科教研員李薇老師指導初三語文。<br></h3> <h3>數(shù)學學科教研員丁老師指導張光老師的課堂。<br></h3> <h3>數(shù)學學科教研員丁老師從教學環(huán)節(jié)落實，導學案的使用，小組活動，教師作用發(fā)揮上悉心指導數(shù)學教學。<br></h3> <h3>英語學科教研員劉成梅老師聽評方亞楠老師的課堂。<br></h3> <h3>英語學科教研員劉成梅老師聽評任婉老師的課堂。</h3> <h3>英語學科教研員劉成梅老師指導初一英語。<br></h3> <h3>道德與法治學科教研員溫老師深入丁艷老師的課堂指導。<br></h3> <h3>道德與法治學科教研員溫老師深入張俊芳老師的課堂指導。<br></h3> <h3>道德與法治學科教研員溫老師深入彭飛老師的課堂指導。<br></h3> <h3>歷史學科教研員張穎老師深入初三歷史課堂教學。<br></h3> <h3>化學學科教研員武老師針對課堂教學細節(jié)的處理提出建設(shè)性意見（如主問題的設(shè)計、課堂練習的操作方式等）！<br></h3> <h3> 教研潤澤課堂，引領(lǐng)助力成長，北師大附校將以此次聽課指導為契機，結(jié)合教學實際，深化課堂教學改革，狠抓課堂教學，打造高效“知行課堂”，提高教育教學質(zhì)量，讓學校闊步向前，邁向新征程！<br></h3>