<h3><font color="#010101"> 訪學(xué)研修進(jìn)入第四天。</font></h3><h3><font color="#010101"> 昨晚，班主任鄧?yán)蠋熢谌豪锇l(fā)布了授課專家的簡要信息：劉文軍，珠海市教育研究中心教科室教研員，珠海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長兼秘書長，專題講座主題是《基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)》。簡潔的標(biāo)題中，兩個(gè)詞語——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“翻轉(zhuǎn)”一下子就抓牢了我們的眼睛：翻轉(zhuǎn)課堂，我們不再陌生，“翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)”會(huì)是怎么的模式？又會(huì)以怎樣的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，貫穿在整個(gè)培訓(xùn)過程中？</font></h3><h3><font color="#010101"> 一早，走進(jìn)教室，劉老師站在大屏前，高挑的身材，齊耳的短發(fā)，溫和的語調(diào)——哇！竟是一位溫文爾雅的女士！</font></h3> 貼心的開場(chǎng)前言 <h3> 劉老師沒有急于開講，呈現(xiàn)了一段珠港澳大橋的視頻，不僅滿足了我們的好奇心，彌補(bǔ)不能親臨大橋的遺憾，更讓我們感受到中國從“橋梁大國”躍入“橋梁強(qiáng)國”的奮進(jìn)！</h3><h3> 突然之間，勾連起研修第一天，肖建彬院長主題中的關(guān)鍵詞——“需求”。劉老師的開場(chǎng)白，好貼心！</h3> 珠海基礎(chǔ)教育簡介 <h3> 劉老師用形象的圖表，簡介珠海的發(fā)展，尤其是教育的現(xiàn)狀及奮斗目標(biāo)。</h3> 正式開講 十年師訓(xùn)起伏間 <h3> 劉老師坦誠地分享自己從事師訓(xùn)十年的起伏感受：十年前組織培訓(xùn)，非常有成就感，這種成就感來自于老師對(duì)培訓(xùn)的渴望。五年前組織培訓(xùn)，但逐漸有挫敗感，老師們有了懈怠，培訓(xùn)中比較積極，但回到崗位后依舊我行我素。老師直接的反饋——無聊，浪費(fèi)時(shí)間……無用，落不了地（假大空）……</h3><h3> </h3> <h3> 在大量的調(diào)查問卷、實(shí)證研究中，培訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)：老師們更渴望互動(dòng)式、啟發(fā)式的培訓(xùn)，不要太多的理論，而要實(shí)際的操作。</h3><h3> 原來，知識(shí)的更新，讓老師們無所適從。培訓(xùn)者應(yīng)該有多重身份：培訓(xùn)策劃者、服務(wù)者、專業(yè)引領(lǐng)者、行為評(píng)估收集者……</h3> <h3> 而老師們的這些需求背后，有那么多的理論在作強(qiáng)大的支撐！</h3><h3> </h3> 聚焦需求尋良方 <h3> 教師需求的背后，也是師訓(xùn)工作亟待回答的十大問題！提出問題很重要，解決問題更重要。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，逆轉(zhuǎn)師訓(xùn)的方向。</h3><h3><br></h3> 任務(wù)驅(qū)動(dòng)求實(shí)效 <h3> 追問出一條明晰的路徑！</h3> <h3> 訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后！不同階段有不同的任務(wù)，使研訓(xùn)持續(xù)發(fā)展。</h3> <h3>聽，劉老師詳細(xì)舉例。</h3> 研訓(xùn)一體共成長 <h3> 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式，在反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐中，提煉了出來。</h3><h3> 十大問題，各有答案。</h3><h3> 這，是實(shí)證研究結(jié)出的碩果！</h3><h3> </h3> <h3>師訓(xùn)</h3><h3>不再是悄悄來去之間</h3><h3>不帶走一片云彩</h3><h3>搭一座輔橋</h3><h3>讓老師們知道</h3><h3>怎么上路</h3><h3>怎么落地</h3><h3>在高速路上</h3><h3>一路奔跑</h3> 看，我們的表現(xiàn) <h3>??認(rèn)真聆聽，專心筆記??</h3> <h3>我們的楊勇老師肺腑之言，分享心得，表達(dá)感激。</h3> <h3>附楊勇老師總結(jié)全文：</h3><h3> 感謝劉老師！</h3><h3> 從您的講座中向您學(xué)習(xí)到三個(gè)字。</h3><h3> 第一個(gè)字是理，理就是理性，作為培訓(xùn)者，要理性的思考培訓(xùn)的全過程，培訓(xùn)前要思考被培訓(xùn)者的需求，培訓(xùn)中要制定有效的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)后還要反思本次培訓(xùn)的收獲和值得推廣的地方。</h3><h3> 第二個(gè)字是知，知就是知識(shí)，作為教師的培訓(xùn)者，要儲(chǔ)備充足的知識(shí)，包括教育教學(xué)理論，心理學(xué)理論，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師參與培訓(xùn)的積極性。</h3><h3> 第三個(gè)是細(xì)，細(xì)就是細(xì)心、細(xì)致，在培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)要細(xì)致的準(zhǔn)備，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問題的收集，制定培訓(xùn)的導(dǎo)學(xué)案。</h3><h3> 理性的思考，充足的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上細(xì)致的準(zhǔn)備，必定是成功的培訓(xùn)，是我和我的同伴們今后努力的方向。</h3><h3> 謝謝您的分享。</h3>