<h3> 2018年11月29日，今天的北京，天氣特別好，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里。懷揣著期待，我們開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 課前，王家家老師帶領(lǐng)大家做游戲，放松老師們的心情，大家都興致勃勃。</h3> <h1>探學(xué)科之道</h1><h3></h3><h3> 唐富春專家從重視基礎(chǔ)的策略對(duì)字、詞、句、段、篇章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，與我們之間的互動(dòng)讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，基礎(chǔ)知識(shí)也不是那么枯燥。讓我們茅塞頓開(kāi)！</h3> <h3>看，我們的學(xué)員寫的多認(rèn)真，聽(tīng)的多入神！</h3> <h1>悟幸福之道</h1><h3> 下午，張渝鴻老師給我們帶來(lái)了《做心理健康的幸福教師》。心理輔助很重要，教師的情緒影響的不單單是自己一個(gè)人，還會(huì)影響到身邊的每一個(gè)人！<br></h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 幾個(gè)小游戲，既放松了老師的心情又讓老師們明白作為學(xué)生的孩子們同樣需要好心情！老師對(duì)自己的心理疏導(dǎo)很重要，讓自己幸福的人才是真正的快樂(lè)。很感謝張老師的心理疏導(dǎo)。<br></h3> <h3> 短短的休息時(shí)間，學(xué)員們坐在一起討論如何釋放自己的壓力，大家你一言我一語(yǔ)。</h3> <h3> 愿我們每一位教師能擁有一顆幸福、寬恕的心，把最好的教育帶給我們的學(xué)生。<br></h3> <h1> 理心得，悟深意</h1><h3>第二組 張慧云</h3><h3> 京師悟道研修學(xué)習(xí)的第二天，我們都早早來(lái)到教室，等候?qū)＜业牡絹?lái)。中午我們聽(tīng)取了唐富春老師的學(xué)科之道課程《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué)》，唐老師首先從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)方面讓我們理解什么是核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議，讓我們明確了教學(xué)的方向:研磨教材是根本，掌握學(xué)情是前期，確定策略是關(guān)鍵。有一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)的就是在重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)---扎實(shí)方面指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，唐老師強(qiáng)調(diào)要注意三點(diǎn):一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆。在以后的寫字教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真做到以上，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)把字練寫好。</h3><h3> </h3><h3> 下午我們又聽(tīng)取了張渝鴻老師的幸福之道課程《做心理健康的幸福教師》，張老師的語(yǔ)言幽默，課堂生動(dòng)有趣。一個(gè)人只有擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)才能健康幸福！正如老子說(shuō)的“知人者智，自知者明?！苯】挡粌H僅是身體健康，還需要我們的心理健康，這就要求我們要做一個(gè)智慧的人。作為教師更要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，釋放自己的壓力，適度地調(diào)整心態(tài)！做一個(gè)身心健康幸福的智慧型教師！其實(shí)幸福就在我們身邊。</h3> <h3>第二組 張亞琴</h3><h3> 今天是京師悟道研修學(xué)習(xí)的第二天。滿懷著期待，上午我聽(tīng)取了唐富春主任的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué)》專題講座。 唐老師依托于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合生動(dòng)真實(shí)的課例，給我深刻的啟發(fā)。在教學(xué)中，要使用恰當(dāng)?shù)牟呗?，根?jù)學(xué)生學(xué)情確定策略，依據(jù)學(xué)情靈活運(yùn)用多種策略，讓教學(xué)成為真正的有效教學(xué)。</h3><h3> 下午，張渝鴻教授給我們帶來(lái)了一堂精彩紛呈的《做心理健康的幸福教師》講座。活潑的律動(dòng)，暖心的話語(yǔ)，讓我懂得了教師擁有健康心理的重要性，讓我知道了舒緩壓力，放松身心的方法，讓我領(lǐng)悟到我們每天都被幸福環(huán)繞著、包圍著，讓我確立了要做幸福的教師，教出幸福的孩子們的目標(biāo)。</h3> <h3>第二組 李丹丹</h3><h3> 研修第二天心得</h3><h3> 11月29日早上，學(xué)習(xí)了唐富春《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐，感觸很深。通過(guò)學(xué)習(xí)我們明確了“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)好語(yǔ)文，必須要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。</h3><h3> 下午聽(tīng)了張渝鴻老師的《做心理健康的幸福教師》，作為教師，如果心理健康如果出了問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)的傷害是巨大的。要懂得如何調(diào)整自己，學(xué)會(huì)如何去面對(duì)自己的工作，如何使自己身心健康是非常重要。做一個(gè)幸福的老師，讓孩子在小學(xué)生活中身心健康的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 第二組 成海琴</h3><h3> 今天是來(lái)京學(xué)習(xí)的第二天，上午聽(tīng)了唐富春老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué)》，在老師問(wèn)到小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容時(shí)，自己不能很準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，真的很慚愧，作為一名語(yǔ)文教師，必須吃透課標(biāo)，這樣才能更好的去研究教材，更好的去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)唐老師還講到了寫字，作為小學(xué)教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)一定不能忽視學(xué)生寫字的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我一定要真正吃透課標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)。</h3><h3> 下午聽(tīng)取了張老師的幸福之道課程，看到好多事例，感觸很深。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，但前提是健康，包括身體和心理的健康，尤其是作為一名傳道授業(yè)者，我們必須要有一個(gè)健康的心理才能去給學(xué)生傳遞正能量，所以，我們需要去調(diào)整自己，釋放壓力，學(xué)會(huì)去體會(huì)幸福，傳遞幸福！愿每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)體會(huì)平凡的幸福！</h3> <h3>第二組 許爭(zhēng)爭(zhēng)</h3><h3> 今天是京師學(xué)習(xí)第二天，上午，唐富春老師做了《基于<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐》的講座。給了我們很多教學(xué)建議，從核心素養(yǎng)、課標(biāo)、多種策略的學(xué)習(xí)，使我懂得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，比如用實(shí)際的教學(xué)案例，變序教學(xué)的教學(xué)方法等。讓我學(xué)到了很多有用的教學(xué)策略。</h3><h3> 下午， 張渝鴻老師《做心理健康的幸福教師》給我感受：首先，自己必須是心理健康的人，身為教師的我們情緒直接影響孩子們的成長(zhǎng)。教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這節(jié)課，老師通過(guò)多種形式，讓我們從心理上放松，老師的幽默更讓我們開(kāi)心。讓我們懂得幸福的意義，明白幸福就在身邊，做一個(gè)幸福的人，把幸福傳遞給我們身邊每一個(gè)人。</h3> <h3>第二組 李潔</h3><h3>今天是來(lái)北師大學(xué)習(xí)的第二天，今天早上聽(tīng)了唐富春老師的《基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐》的講座，她讓我明白了低年級(jí)每天要寫字十分鐘。必須選擇恰當(dāng)策略是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在有效教學(xué)中必須關(guān)注三個(gè)問(wèn)題，一、我們要到哪里去？這是它的目標(biāo)。二、怎樣到哪里去？是它的過(guò)程方法和策略。三、我們有沒(méi)有到那里？是它的評(píng)價(jià)，之后要做一些適當(dāng)?shù)姆此?。在下午的張瑜鴻老師的《做心理健康的幸福教師》的講座中使我懂得了小學(xué)語(yǔ)文教師是孩子們?nèi)松械谝活w紐扣。我們不要去傷害別人的孩子，更不要去傷害自己的孩子。我們要做一個(gè)幸福的老師，幸福是自己給的。我們要不斷的自我激勵(lì)，品味幸福！</h3> <h3>第二組 方薛瑤</h3><h3> 今天的北京，天氣特別好，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里[太陽(yáng)]。懷揣著期待，我們和唐富春老師在清晨進(jìn)行了一場(chǎng)輕松愉快的語(yǔ)文互動(dòng)！</h3><h3> 一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的沉淀，可是，今日方知，我所了解的還不夠深刻，僅此皮毛而已！我們的學(xué)生，不是埋頭苦讀書(shū)的書(shū)呆子，而是要成為德智體美勞全面發(fā)現(xiàn)的時(shí)代新星。所以，教師的教學(xué)策略很重要！</h3><h3> 唐老師從重視基礎(chǔ)的策略對(duì)字、詞、句、段、篇章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，與我們之間的互動(dòng)讓我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，基礎(chǔ)知識(shí)也不那么枯燥。我茅塞頓開(kāi)！</h3><h3> 關(guān)注運(yùn)用的策略，使我明白了能力提升的積累基于課本文章。學(xué)習(xí)方法的策略需要老師循循善誘，而拓展延伸的策略則是讓我們教會(huì)孩子學(xué)會(huì)舉一反三，最終達(dá)到自主研究、學(xué)習(xí)。優(yōu)化整合策略告訴我們，聽(tīng)說(shuō)讀寫、課內(nèi)課外、學(xué)習(xí)與生活都是息息相關(guān)，融會(huì)貫通的。發(fā)現(xiàn)思維的策略，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維自己思考解答！</h3><h3> 學(xué)習(xí)仍是離不開(kāi)閱讀的輔助，無(wú)論以何種形式閱讀，我們都要時(shí)刻記著，閱讀開(kāi)拓視野，閱讀開(kāi)拓人生。</h3><h3> 語(yǔ)文知識(shí)猶如浩瀚的煙海，漫無(wú)邊際。但我們?nèi)杂雄E可循，掌握有效的方法，從小擴(kuò)大，學(xué)好語(yǔ)文。</h3><h3> 下午，張渝鴻老師給我們帶來(lái)了《做心理健康的幸福教師》。每次培訓(xùn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)主辦方會(huì)安排一下午的時(shí)間去給老師們做心理輔導(dǎo)，因?yàn)?，心理輔助很重要，影響的不單單是自己一個(gè)人，還會(huì)影響到自己的孩子！</h3><h3> 幾個(gè)小游戲，既放松了老師的心情又讓老師們明白作為學(xué)生的孩子們同樣需要好心情！老師對(duì)自己的心理疏導(dǎo)很重要，讓自己幸福的人才是真正的快樂(lè)。很感謝張老師的心理疏導(dǎo)。[抱拳]</h3><h3> 愿我們每一位教師能擁有一顆幸福、寬恕的心，把最好的教育給我們的學(xué)生，也祝愿我們的老師智慧、幸福！ ?</h3>