淡極始知花更艷，樸實(shí)無(wú)華亦芬芳 ——初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合集備培訓(xùn)與展評(píng)活動(dòng)

鄭澤軍

<h3>　　為了打造高效語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)教師對(duì)教材的探究能力，11月28日，諸城市教研室在繁華初中開(kāi)展了全市初中語(yǔ)文第四期“半月半日”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合集備培訓(xùn)與展評(píng)“為主題，全市近五年入職的七八年級(jí)語(yǔ)文教師都積極參與了活動(dòng)，來(lái)自各初中的17名選手分享了自己備課組的集備成果。<br></h3> <h3> （一）春風(fēng)化雨之醞釀篇</h3><h3> 單元整合備課是一項(xiàng)大工程，市教研室高度重視，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前就借助于全市初中語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)的東風(fēng)，針對(duì)于這一內(nèi)容對(duì)全市初中語(yǔ)文教師進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并對(duì)各個(gè)年級(jí)的備課任務(wù)分工作了周密的安排。為了呈現(xiàn)更好的集備成果，教研室嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，每個(gè)年級(jí)都設(shè)立了督查組長(zhǎng)，對(duì)各個(gè)學(xué)校上交的備課進(jìn)行細(xì)致審查，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了初步篩選和評(píng)判。這樣的活動(dòng)，對(duì)于每一個(gè)積極上進(jìn)的教研組來(lái)說(shuō)，都是一次很好地歷練和提高。</h3> <h3> （二）清新素雅之綻放篇</h3><h3> 作為一項(xiàng)全市每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展的大型集備活動(dòng)，老師們都是懷著一顆探究的初心來(lái)尋一方突破，找一份提高。教研活動(dòng)的常態(tài)化和實(shí)用性讓一線(xiàn)老師更真切地感受到了學(xué)習(xí)的必要性。17名選手展示的集備成果，秉承大閱讀理念，統(tǒng)整有效地課內(nèi)外鏈接，構(gòu)建個(gè)性化的單元整合體系，在駐足共性中凸顯個(gè)性，在靈活駕馭中施展風(fēng)采,可謂異彩紛呈，精彩不斷。如果說(shuō)前幾學(xué)期的集備展示帶給大家的是一份生澀和歷練，我覺(jué)得這次集備中選手們表現(xiàn)更多的則是一份睿智和嫻熟。當(dāng)然，這一份份沉甸甸的收獲背后，教研組的力量是功不可沒(méi)的。</h3> <h3>　　林家村初中臧方虹老師在《追憶往事迪心靈，別樣人生顯風(fēng)采》（八上第二單元）的展示中可謂自信從容，游刃有余，從她理性的解讀中，讓我們重新站在學(xué)生的視角設(shè)身處地地感悟到了不一樣的人生體驗(yàn)。</h3><h3> 第一初中王玲老師對(duì)《品少年往事，感人間冷暖》（九上第四單元）的解讀特別到位，無(wú)論從單元主題的擬定還是各個(gè)教學(xué)課型和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很用心，讓人從中感受到了設(shè)計(jì)者的用心。作為連續(xù)三屆都參賽的選手，樹(shù)一中學(xué)呂學(xué)超老師的《賞人物情懷，品別樣人生》更多了一份精心的醞釀和設(shè)計(jì)的靈性。</h3> <h3> （三）溫馨回顧之總結(jié)篇</h3><h3> 展示結(jié)束之后，樹(shù)一中學(xué)的孫鎮(zhèn)韡老師作了《讓“飽滿(mǎn)”的種子落地生根》的專(zhuān)題總結(jié)點(diǎn)評(píng)。孫老師針對(duì)于本次集備活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合著具體的個(gè)例進(jìn)行了細(xì)致地分析，并總結(jié)了”六維一體“的度量標(biāo)準(zhǔn)，讓大家對(duì)單元整合備課有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 附：”六維一體“度量標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3> 1.找好角度：主題定位要準(zhǔn)確； </h3><h3> 2.把握尺度：課型安排要實(shí)用；</h3><h3> 3.分好梯度：目標(biāo)分層要明晰；</h3><h3> 4.挖掘深度：設(shè)計(jì)構(gòu)思要精致；</h3><h3> 5.架好弧度：內(nèi)外鏈接要契合； </h3><h3> 6. 兼顧跨度：縱橫調(diào)控要一體</h3> <h3> 最后郝忠勇同志對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展作最后的總結(jié)。他再次肯定了參展選手的出色和各教研組對(duì)于本次活動(dòng)的重視，并針對(duì)于下步工作的開(kāi)展提出了新的建議和意見(jiàn)。</h3> <h3>　　本次活動(dòng)不僅是一次常規(guī)教研，更能彰顯學(xué)校對(duì)扎實(shí)推進(jìn)教研工作的行動(dòng)和魄力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立合作共生的教研共同體勢(shì)在必行。希望我們每一個(gè)人都能消除職業(yè)倦怠，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相研討、交流、分享，創(chuàng)建小的學(xué)術(shù)氛圍，為提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！痹肝覀兌家浴罢Z(yǔ)文特有的方式”來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心靈。提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減輕學(xué)習(xí)的壓力，賦予學(xué)習(xí)的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力！</h3> <h3>附：評(píng)委老師的觀評(píng)感悟 </h3><h3> 觀評(píng)小悟</h3><h3> 龍都初中  金蓉</h3><h3> 萬(wàn)丈高樓平地起。要想在臺(tái)上展示成功，首先要做好的就是對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的把握。每一篇，每一段，甚至于每一個(gè)詞都應(yīng)該了然于心。在備好整合內(nèi)容的前提下，才能為今天的展示打好基礎(chǔ)。</h3><h3> 雖說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，但上臺(tái)展示與寫(xiě)作截然不同，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)將整個(gè)單元的教、練、學(xué)全部展現(xiàn)給大家。這就要求展示教師把握好一個(gè)度。課件上書(shū)面性的語(yǔ)言如主題構(gòu)思說(shuō)明、教材間隙等詞語(yǔ)不必講出的，不需要浪費(fèi)時(shí)間，大可不說(shuō)，直接介紹足矣，讓整個(gè)匯報(bào)過(guò)程成為一個(gè)完整的整體，而不是單純的在讀一篇說(shuō)明文。課件上充實(shí)的使用內(nèi)容要大致介紹，不需面面俱到，但定要挑好重點(diǎn)內(nèi)容，要弄明白需要講的和不需要講的內(nèi)容的差別。</h3><h3> 教師的個(gè)人素質(zhì)也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。，沉穩(wěn)的心態(tài)，流利的普通話(huà)，臺(tái)上的那份處事不驚，娓娓道來(lái)，回事每一位觀眾心中最好的籌碼。面對(duì)臺(tái)下的講解，而非面對(duì)課件的閱讀，那才是語(yǔ)文老師最應(yīng)具備的文學(xué)素養(yǎng)。雖說(shuō)是“我的舞臺(tái)”，但心有觀眾也是我們每一位語(yǔ)文人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。</h3><h3> 善始善終，開(kāi)篇給觀眾以美得享受，結(jié)尾亦應(yīng)讓每一個(gè)聽(tīng)課者回味無(wú)窮。無(wú)論是發(fā)生什么意外，解決好了，便是最美的弦外之音！共勉！ </h3><h3> </h3><h3> 盧山中學(xué)楊涵華老師點(diǎn)評(píng)道：</h3><h3> 今天有幸擔(dān)任了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合備課展評(píng)活動(dòng)的評(píng)委，一觀諸位老師風(fēng)采。作為一名入職不足三年的新教師，自身能力不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)在難當(dāng)此任，唯有在過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)，比對(duì)分析，方不辜負(fù)組織與領(lǐng)導(dǎo)的信任。</h3><h3> 單元整合備課，顧名思義，以單元主題為核心，以特定目標(biāo)為中心，密切聯(lián)系語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，組織安排課程的內(nèi)容。各位老師精心準(zhǔn)備，不斷修改課件、演講稿，來(lái)到了賽場(chǎng)。</h3><h3> 總體來(lái)說(shuō)，參賽老師們整合備課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)，切實(shí)聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，重視語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求。絕大部分參賽老師準(zhǔn)備充足，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，上臺(tái)展示時(shí)從容自然，展示時(shí)間能控制在8~10分鐘。其中6號(hào)參賽老師表現(xiàn)尤為突出，不疾不徐，熟練講解，完全脫稿，她能將自己的獨(dú)特見(jiàn)解娓娓道來(lái)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在講解時(shí)突出重難點(diǎn)，她還提出掃清生字詞障礙環(huán)節(jié)借鑒漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽模式，私以為這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，這位老師的整合備課展示完全征服了聽(tīng)眾，非常值得我們學(xué)習(xí)。4號(hào)與15號(hào)參賽老師開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)精彩，展評(píng)過(guò)程中引用詩(shī)詞名句，非常吸引聽(tīng)眾，真乃“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。8號(hào)、9號(hào)、12號(hào)與17號(hào)參賽教師能夠闡述個(gè)人見(jiàn)解，實(shí)用性強(qiáng)，無(wú)論是提出的小活動(dòng)還是閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)方法，都對(duì)我們有借鑒意義。</h3><h3> 皆是贊頌不免有失偏頗，本次活動(dòng)中確實(shí)反映了一些問(wèn)題。部分參賽老師沒(méi)有良好地把握教材，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)得極為晦澀，教學(xué)設(shè)計(jì)重復(fù)、側(cè)重點(diǎn)不夠突出；再有ppt實(shí)用性較差，不夠精致，過(guò)于繁復(fù)；還有個(gè)別教師完全照讀課件，全程與聽(tīng)眾無(wú)交流，仿佛是在完成一項(xiàng)機(jī)械性任務(wù)；此外有的參賽老師站位太遠(yuǎn)，臉掩映在一片陰影中或是被桌上電腦擋了大半，傳達(dá)出來(lái)的信號(hào)便是自信心欠缺。</h3><h3> 本次活動(dòng)令我感受到了與參賽老師們之間的差距，悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。</h3><h3><br></h3><h3> 諸城市樹(shù)一中學(xué)趙術(shù)芳老師點(diǎn)評(píng)：</h3><h3>諸城市教研室組織的初中語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”單元整合集備培訓(xùn)與展評(píng)活動(dòng)，既展示了我市語(yǔ)文教師的風(fēng)采，也深化了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。主要從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?lt;/h3><h3>一、整體表現(xiàn)出色，尤其是集備設(shè)計(jì)精巧，豐富實(shí)用，可操作性強(qiáng)。</h3><h3>6號(hào)教師展示自然熟練，語(yǔ)言質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，很有創(chuàng)意，真切表達(dá)了自己的教學(xué)思想和人文情懷；</h3><h3>8號(hào)教師以活動(dòng)促教學(xué)，設(shè)計(jì)新穎、有個(gè)性，展示嫻熟；</h3><h3>12號(hào)教師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，整合意識(shí)強(qiáng)，有學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，如寫(xiě)作手法的指導(dǎo)引領(lǐng)，可操作性強(qiáng)，總體架構(gòu)很完整。</h3><h3>5號(hào)教師設(shè)計(jì)思路清晰，突出了主題學(xué)習(xí)的理念；</h3><h3>13號(hào)教師設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新；</h3><h3>15號(hào)教師展示熟練，“三遍讀書(shū)法”指導(dǎo)有特色；</h3><h3>二、在以后語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)的幾個(gè)方面</h3><h3>主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督。</h3><h3>注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外信息的搜集與整合處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。 </h3><h3>拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。</h3><h3>提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。</h3><h3>總之，我們要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程觀，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 </h3><h3> </h3><h3> 第一初中王源榕感悟：</h3><h3> 本次展示活動(dòng)，老師們做了充分的準(zhǔn)備。我們看到了各學(xué)校教研組老師們集體研討的智慧。老師們?cè)谡n型，課時(shí)的設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，并能夠很好的體現(xiàn)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”單元整合的思想。其中4號(hào)、6號(hào)、12號(hào)、14號(hào)、15號(hào)、16號(hào)老師的展示內(nèi)容豐富，能夠做到脫稿，激情自信的展示相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)分享自己真實(shí)的教學(xué)感受。4號(hào)，6號(hào)，12號(hào)老師能夠緊扣一課一得的理念，并且能夠給每一課起一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題名稱(chēng)。比如：童年童趣憶老師師恩難忘永在心，人間自有真情在，品歐美小說(shuō)名篇悟人性善惡美好等。可見(jiàn)老師在備課上的匠心。還有的老師能夠講自己在實(shí)際教學(xué)中緊扣單元整合設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如：9號(hào)老師的新聞主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)就貼近生活，12號(hào)老師設(shè)計(jì)的我是詞解小天使，6號(hào)老師設(shè)計(jì)的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，13號(hào)老師設(shè)計(jì)的朗讀比賽等活動(dòng)都能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，增加了語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣。當(dāng)然在展示的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如2號(hào)，5號(hào)，7號(hào)，10號(hào)，11號(hào)老師的課件字體較小，內(nèi)容不夠醒目，背景較暗等。1號(hào)，3號(hào)，8號(hào)等老師對(duì)自己接受的內(nèi)容不太熟悉，不能脫稿展示。閱讀能力的提升不是一日之功，展示單元整合的內(nèi)容也不應(yīng)該僅僅是一人之思。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，多讀，多誦，樂(lè)感悟，善積累，勤動(dòng)筆是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。</h3><h3><br></h3><h3> 觀聽(tīng)感受</h3><h3>               繁華初中  王玉玲</h3><h3> 這十七位選手的整合備課都突出了主題學(xué)習(xí)的理念，每節(jié)課都有明確的主題，課型豐富，內(nèi)容充實(shí)，閃耀著智慧的光芒。</h3><h3> 其中6號(hào)選手表現(xiàn)最佳。她用凝練的語(yǔ)言講述了整個(gè)單元備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的課堂，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。教學(xué)方法靈活多樣，采用漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的形式解決生字問(wèn)題，用不同的句式引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。</h3><h3> 4號(hào)和12號(hào)兩位選手表現(xiàn)不俗。他們語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐且富有文采。備課時(shí)整合力度大，打破原有篇章的限制，集中分析人物形象、分析環(huán)境描寫(xiě)，操作性強(qiáng)。</h3><h3> 另外5號(hào)選手的詩(shī)文背誦比賽課，8號(hào)選手的分角色表演，14號(hào)選手制作的簡(jiǎn)潔淡雅的課件，也是本次比賽中的亮點(diǎn)。</h3><h3> 不可避免的，本次比賽中還是有不足之處：1.有部分選手對(duì)準(zhǔn)備的內(nèi)容不熟練，全程背向觀眾，盯著大屏幕；2.課件制作的不美觀，背景雜亂，視覺(jué)效果差；3.語(yǔ)言缺乏美觀，甚至有口頭語(yǔ)現(xiàn)象。</h3><h3> 鑒于此，對(duì)參評(píng)老師提出如下建議：1.做一名有思想的語(yǔ)文老師，要有創(chuàng)新意識(shí)，深入研讀文本，精心設(shè)置課型、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求科學(xué)、實(shí)用、新穎；2.心中有觀眾，面向全體觀眾，自信、流暢地進(jìn)行展示；3.推敲語(yǔ)言，力求言簡(jiǎn)義豐且優(yōu)美生動(dòng)。</h3><h3> 舜王初中李曉玲老師感悟：</h3><h3> 觀看了17位老師的精彩展示，感觸頗深，我對(duì)單元整合有了更進(jìn)一步的了解。我認(rèn)為單元整合就是在積累教材課文字詞的基礎(chǔ)上，找出這一單元文章的共同特點(diǎn)，并研究出賞讀這一類(lèi)文章的具體方法，并把這種方法用于解讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)上的相類(lèi)似的篇目。再簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，單元整合就是老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在使用這些方法解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉并提高自主學(xué)習(xí)的能力。</h3><h3>    說(shuō)起來(lái)似乎挺簡(jiǎn)單，但要真正備好單元整合課確實(shí)不容易，我個(gè)人認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)。</h3><h3> 一、單元預(yù)習(xí)檢測(cè)過(guò)關(guān)要跟上。單元預(yù)習(xí)主要是讀文寫(xiě)字夯基礎(chǔ)，資料助曉文思路，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好，才有利于對(duì)文本的解讀，所以老師要設(shè)置相應(yīng)的檢測(cè)題，驗(yàn)收學(xué)生預(yù)習(xí)是否過(guò)關(guān)。這一點(diǎn)6號(hào)、8號(hào)、12號(hào)老師處理的很好。6號(hào)老師讓學(xué)生在漢字聽(tīng)寫(xiě)、詞義PK等活動(dòng)中輕松掌握字音、字形、字義；8號(hào)老師用小組比賽的形式，在課堂字詞小測(cè)中基礎(chǔ)過(guò)關(guān)；12號(hào)老師用“典”為人師、“書(shū)”為學(xué)本、“意”為典范的形式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松過(guò)關(guān)。</h3><h3> 二、教讀引領(lǐng)要注重方法的指導(dǎo)。教讀，即在教材課文的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀文章的方法；引領(lǐng)，即引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法用于解讀主題叢書(shū)上與教材課文相類(lèi)似的文章。教讀清晰明確，引領(lǐng)才會(huì)得心應(yīng)手。13號(hào)老師的如琢如磨分析人物形象，讓學(xué)生采用原文品讀批注的方法賞析文章語(yǔ)言，并用“XX是_______的人，因?yàn)槲闹袑?xiě)道_______”這樣的句式談人物形象，就教給學(xué)生一種分析人物形象的方法，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)用這種方法自主學(xué)習(xí)與本單元文章相似的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)“在陽(yáng)光下奔跑”中梁實(shí)秋的《我的一位國(guó)文老師》和馮至的《朱自清先生》兩文。</h3><h3> 楊劍老師觀課感悟：</h3><h3> 1.青年教師的個(gè)人素質(zhì)高。大方自然，普通話(huà)水平高。</h3><h3> 2.備課細(xì)致，對(duì)教材研究深入，充分落實(shí)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)原則，像從教多年的老教師。</h3><h3> 3.以單元主題引領(lǐng)，進(jìn)行課型安排，目標(biāo)分層明晰。</h3><h3> 4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有方法。</h3><h3> 5.重視閱讀的引導(dǎo)。在教讀引領(lǐng)和組文閱讀環(huán)節(jié)與《語(yǔ)文主題閱讀》相應(yīng)的文章結(jié)合緊密，并給予方法的指導(dǎo)。</h3><h3> 6.預(yù)習(xí)和寫(xiě)作環(huán)節(jié)要求再高一些，可操作性更強(qiáng)，更有實(shí)效。    </h3>