<p>蘇霍姆林斯基說：任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面都體現(xiàn)者，每位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，創(chuàng)作能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出更完善地表現(xiàn)自己。</p> <p>海棠花下，棠閣學(xué)校小學(xué)語文組同課異構(gòu)如期進(jìn)行。</p> <p>同課中碰撞，異構(gòu)中生花。一年級兩位老師帶我們走進(jìn)《秋天》，張婧老師教態(tài)自然大方，備課充分，一步步地由易到難，符合低段的教學(xué)。</p> <p>黃艷老師上課親切自然，用鼓勵語引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，課堂氣氛活躍，板書新穎。</p> <p>二年級兩位老師，帶我們走進(jìn)令人垂涎欲滴的《葡萄溝》。曾金洪老師課件制作精美，教學(xué)循序漸進(jìn)，語言簡潔。</p> <p>劉帆老師，落落大方整堂課目標(biāo)明確，在上課過程中運(yùn)用讀寫結(jié)合，更深刻讓學(xué)生理解文本。</p> <p>三年級兩位老師帶我們暢游《富饒的西沙群島》王芳芳老師課文講解清晰，銜接自然，注重知識的遷移。注重啟發(fā)學(xué)生，語言富有趣味。</p> <p>謝培老師語言富有張力表現(xiàn)力強(qiáng)能調(diào)動課堂氣氛。善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)注重學(xué)生的引導(dǎo)講練結(jié)合。</p> <h3>四年級兩位新老師帶我們走進(jìn)神話故事《盤古開天地》劉依棲老師課堂設(shè)計完整，圖文并茂，讓學(xué)生表演盤古開天辟地的過程，幫助學(xué)生理解和加深印象。</h3> <p>萬常達(dá)老師課文講解清晰，且講練結(jié)合，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。</p> <h3>五年級兩位老師帶我們走進(jìn)著名作家巴金先生的《鳥的天堂》。管俐珍老師，教學(xué)功底扎實(shí)，從板書入手設(shè)計新穎，教學(xué)遵循循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容。讓大家感受不一樣的精彩。</h3> <h3>曾艷老師，課堂活躍講解清晰，利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)互學(xué)能力。善于利用朗讀去解讀文本，注重總結(jié)文中動態(tài)、靜態(tài)描寫的方法。利用精美的板書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</h3> <p>六年級兩位老師帶我們走進(jìn)古文《書戴嵩畫?！沸员蠋煴菊n以“書”的古詩導(dǎo)入設(shè)計較好，以古文笑話激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。由字到詞、由詞到段，以讀代教，以讀代學(xué)，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)突出。</p> <h3>黃小慶老師聲音甜美，課前準(zhǔn)備充分。語言流暢自然，課堂中讓學(xué)生分角色扮演，既可考查學(xué)生對文意理解又激發(fā)學(xué)生的想象力。</h3> <h3>往往美好的時光，如曇花一現(xiàn)，每堂課，在張元海校長、張小平副校長帶領(lǐng)下，小學(xué)語文組的老師認(rèn)真聽課，專心記筆記。課后，老師們齊聚一堂，關(guān)注課堂，聚焦有效教學(xué)，進(jìn)入了評課。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">同課異構(gòu)結(jié)束，但學(xué)習(xí)、并未結(jié)束！這次教研活動可以說是一次思想的碰撞、理念的交流！是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研、備課活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，探討教學(xué)中的神來之筆。</h3> <h3>張校長跟我們小語組指出：教育孩子就像育花要澆水，施肥精心呵護(hù)。但事實(shí)并不是所有人都能養(yǎng)好花。不懂就要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。我們老師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教研教改。</h3><h3><br></h3> <h3>教師樂教樂思，學(xué)生積極進(jìn)取—記棠閣學(xué)校小學(xué)語文組學(xué)生活動</h3> <p>棠閣學(xué)校小學(xué)語文組學(xué)生活動有條不紊地進(jìn)行。寫字我們從娃娃抓起，小學(xué)一二年級硬筆書法競賽。</p> <h3>字，是人體生命的對應(yīng)；字，是書者志向的外化；字，是書者心境的表白；字，是書者情緒的流露；字，是書者人品的寫真，我們將寫字進(jìn)行到底！</h3> <p>獲獎啦！孩子們的努力化成了一張張幸福的笑臉。</p> <p><br></p> <h3>五六年“泛舟書海”手抄報活動方案。</h3> <h3>五六年級的孩子們，泛舟在書海中旅行，他們把最美好的鏡頭，揮筆描繪出來，讓這美一直永恒下去。</h3><h3></h3> <h3>五六年級獲獎名單</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教師同課異構(gòu)及學(xué)生活動，已成為小學(xué)語文組教研計劃中不可或缺的活動，在教師教改中，讓每一次的授課教師在異構(gòu)中碰撞，在碰撞中成長。在學(xué)生活動中，讓每一次參賽的孩子都能激發(fā)對語文的熱愛，從而把這種熱愛擴(kuò)散給每一位孩子。在他們身上，我們看到了一群求知若渴的老師，一群積極奮斗的孩子們。我們大手牽小手，在海棠花下遇上最優(yōu)秀的自己。</h3> <h3>撰稿人：曾艷</h3><div><h3>審核：張元海</h3><h3><br></h3></div><h3></h3>