<h3>2018年12月1日，我和三個(gè)小伙伴一起參加了“全國中小學(xué)新課改與新考改下語文教學(xué)策略創(chuàng)新研討會”。</h3> <h3>北京市第二十七中上官衛(wèi)紅老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)與新的高考改革形勢出發(fā)，給我們分享了閱讀的有效教學(xué)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語文教學(xué)要努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀是必不可少的一種手段。部編版教材總編溫儒敏曾說過“未來的高考要讓15％的學(xué)生做不完”，這也告訴我們閱讀的重要性。但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如何進(jìn)行整本書的閱讀，如何進(jìn)行名著專題的閱讀，上官衛(wèi)紅老師給我們的閱讀指名了方向——混合式閱讀。</h3> <h3>所謂的混合式閱讀指的就是線上線下相結(jié)合的閱讀方式，形式上主要表現(xiàn)為線上網(wǎng)絡(luò)課堂自主與合作學(xué)習(xí)、線下傳統(tǒng)課堂交互學(xué)習(xí)以及課外實(shí)踐的行走游學(xué)的立體閱讀學(xué)習(xí)。</h3> <h3>其中線上指的是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，如在讀一本書的過程中老師可有選擇的給學(xué)生補(bǔ)充一些與這本書有關(guān)的資料推送給學(xué)生，讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀，開闊學(xué)生的視野。如上官老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢》整本書閱讀時(shí)，選擇并指導(dǎo)學(xué)生閱讀了各類專家名人評價(jià)《紅樓夢》的二十余篇文字。</h3> <h3>線下閱讀就是我們常規(guī)的課堂閱讀指導(dǎo)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、略讀、跳讀，同時(shí)可設(shè)計(jì)不同階段的教學(xué)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并定時(shí)進(jìn)行一些閱讀交流和分享活動，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。</h3> <h3>最令我沒想到的是上官老師研究的混合式閱讀的過程中還加入了一定的課外實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生的思維。如她在進(jìn)行《紅樓夢》整本書的閱讀教學(xué)中她結(jié)合地方文化竟然進(jìn)行了多次實(shí)踐活動，有“我為曹公賦詩”“這種植物形容曹雪芹最恰當(dāng)”“由《紅樓夢》看文學(xué)創(chuàng)作”“夢回三百年，我（曹雪芹）與香山黃葉村”“我對北京市內(nèi)曹雪芹故居示動工現(xiàn)狀的看法”。這些活動的開展，讓學(xué)生對《紅樓夢》和作者曹雪芹有了充分的認(rèn)識，這樣的閱讀已不僅僅是讀一本書，而是學(xué)生知識、能力、習(xí)慣與思維等的全面發(fā)展，真的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</h3> <h3>閱讀是最美的姿態(tài)，思考是最好的學(xué)習(xí)。讓我們每一名語文教師都能引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，在讀中學(xué)會思考。</h3>